這一篇描述的是大小堂課的運用與讀書會 主要是借重我過去在議研社的經驗 再搭配證券社的特質而成 3.大小堂課的運用 我想先區別一下大堂課和小堂課的分別 所謂大堂課的目的是在於能請校外著名講師的演講 而小堂課則以社團幹部為主 每個學期初 社團幹部依據該學期重點主題設計課程 請來不同講師 主要目的在於吸收學術界與業界豐富經驗(證券社是最講實務的社團了) 提供社員另一層的新視野 並藉由部份講師的高知名度吸引更多同學參與社團(例如我們過去請過的朱成志) 也算另一形式的招生 但問題出現 我們經常面臨的是社員程度不一 所以對講師的演講內容不能理解或吸收 講師也會因社員程度不一 而浪費不少時間講解比較基本的部份 因而比較少談論更高深的部份 但如果講師只是談一些基本的知識 何必一定要請證券界的前輩出馬呢? 所以我認為 除了正常的大堂課 還應該再用小堂課以補充大堂課 也就是說 在每一次上大堂課之前 都應該先針對同一主題上一堂小堂課 內容主要是針對同主題的基本知識作講解 如名詞解釋 基本架構等等 由社團幹部擔任小堂課講師 如此可以幫助社員更有效率吸收大堂課的內容 大堂課講師看到社員吸收能力強 久而久之 也願意更深入地探討 社員能得到的知識也更多 形成良性循環 這樣會不會造成社團幹部的負擔呢? 極短期內會 但是因為準備相關的講課內容 幹部會得到更多 也可加強社團幹部的表達能力 而且 社員中看到擔任幹部有機會上台準備一堂課 也會更被吸引來參與社團運作 因為社團提供一個自我實現的機會 勢必吸引更多同學投入社團運作 而匯聚更多的人才 社團也才有更加發展的機會 這也是另一形式的良性循環 其實我認為一週應該要有一堂小堂課 再一堂大堂課 如此我們才有更多的時間提供更多的知識給社員 不然每學期扣除寒暑假 期中期末考(及前一週) 期初期末大會 放假 其實時間相當有限 如果社團幹部能有效率的運用每週的時間 才有辦法把社團越作越大 幹部也會因為社團事務繁重而願意多花時間在證券社中 至於講師資格 我認為應由學術部設計考題 通過才能取得 以保障講師素質與專業素養 4.讀書會的運作 我認為成立讀書會的目的如下: (1)培養社團討論風氣 這點是大家往往最容易忽略的 所以我放在第一點 任何學術性社團 要能夠強盛 最主要在於社團整體的學術素養是否夠豐富 但是好的學術性社團必然要有充分的討論風氣 並且要勇於表達自己的意見 才能激盪社員彼此的學術素養提昇 只要遵行"對事不對人"的原則 就能對社團整體提昇有幫助 而且 多數的人才 都有相當的主見 藉由讀書會留住更多的人才 才能吸引更多的人才 這點我上週在麥當勞已經提過 就不贅述 (2)提供社員參與社團管道 除了例行課程 我們應該提供更多的管道滿足不同時間不同程度的社員 而且在讀書會中 因為人數較少 而且不是台上對台下的關係 所以大部份人都比較願意提出更多問題進行更進一步的討論 涉獵證券程度比較深的社員也比較有機會把他的想法提出和其他人分享 所以讀書會和家族制毋寧是比例行課程更容易讓社員產生互動的機會 而且讀書會雖然針對同一主題探討 然而討論的內容通常有更多特殊性的問題 更能貼近社員的需求 (3)加強社團學術素養 當然這點是當然目的 所以我也不多加贅述 只是我一定要再強調一點 學術性社團的生命與源頭絕對是在於社團的學術素養是否更深厚 學術素養不足 社員再多 感情再好 都不可能持久 培養深厚的學術素養絕對是學術性社團的根本與義務 至於讀書會的運作模式 我個人以為彈性極大 只要抓緊成立讀書會的目的 還有 讀書會一定要有"成果產出" 至少一學期要有一次成果發表 而不僅只一群人固定的聊天聚會 才不至於久而久之流於形式 -- 南投縣 吳文波 40歲 慶中是神經母惡性腫瘤 省長知道我們的情形以後 就大力幫助我們 很多人攻擊說他在作秀 我覺得若是作秀這樣一次兩次 那還有點存疑 他來看我們五次 也沒有那個新聞價值 這麼認真的人 在台灣沒有辦法受到肯定 我這個孩子要怎麼教育他 我實在...... 我真不知道該怎麼教育我的孩子 你要認真打拼 --

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