※ 引述《DarrenTao (陶某)》之銘言： : ※ 引述《ODair (鄉研社服愛在鹿谷)》之銘言： : : 如果我沒有理解錯誤的話 : : 陶大師的論點是在說下列這三個步驟： : 李院士您太客氣了　囧興.. : : What--> Why--> What should we do : : 學科的劃分當然非常武斷 : : 但是如果硬是要劃分 : : 歷史學重視的是第一個問題 : : 而社會科學重視第二個問題 : : 至於「不只做出歷史解釋，更要實踐歷史解釋」的馬克斯 : : 則是會問第三個問題 : : 台灣的歷史教育在第一和第二階段間擺盪 : : 但偏向第一階段 : : 至於中國則清楚的是第三階段 : : 所以會有這樣的差距是可以想見的 : : 同時我也覺得（當然這是一個很規範性的說法） : : 這三個步驟也是一個金字塔型的步驟 : : 讓所有的公民都瞭解「what」 : : 讓高等教育瞭解、並學習建立「why」 : : 最後 由一小群菁英建立「What should we do」的結論 : : 當然啦 這個概念有很多可以討論的地方 : 我的想法是， : 大陸這麼早強調why，是不是只是為了方便建構一個讓當權者提供解答的平台。 : 高等教育強調what should we do， : 是不是只是為了能夠權充為當權者的解答提供正當性的工具？ : （我好像應該被叫做黑暗MOMO　=.=~） : : 另外在我的理解中 : : 台灣的歷史教育一直強調「what」 : : 不斷的背誦和記憶 使我們累積了大量的歷史資訊 : : 但也使我們絕大多數的人都不具備建立「why question」的能力 : : （趙鼎新鬼上身.......） : : 這一點 : : 對岸應該是比我們好的多 : 我也覺得台灣學生亟需提出 why question的能力　（包括遭受波波悍然緘默的小弟我） : 可是印象中office hour時趙鼎新也說過　中國大陸有不少北大清華出來的學生　 : 程度相當好　都是各省尖子　但是在美國時　問題就一直提不出來 : 往往光問題就拖了很多年　沒有辦法開始著手論文 : 他說：這沒有想像中簡單，要多年訓練的。 : 那麼，對岸真的比我們好得多嗎？ : : 最後我懷疑的是 : : 師大附中在台灣可以算是「一般高中」嗎？ : 新竹中學跟這題目差不多　有時候有幾大題申論（不過大都是問what） : 竹中很一般啊... : 而且我們以前不是都會買參考書題庫來做嗎　 : 題庫很多都有各校考題　（後面都會附上雄中87年　建中89年　或者XX年日大...這樣） : 我以為　題目的差異在學校之間並不是那麼大耶... : 當然拿建中物理題目跟光復中學物理來比　一定不同 : 但是如果是歷史題　而且是附中與一般大部分都考上大學（有在看書）的高中　 : 加上聯考題來比的話 : 好像就沒有那麼明顯的差異 : : 我們是不是應該拿北京或其他城市的重點高中的考題來比較一下？ : 北京天津上海高考考題： : http://www.yuloo.com/gk/gktest.htm : 這是2006年廣東高考試題： : http://www.lsfyw.net/gaokao/UploadFiles_4290/200606/20060614205353769.doc : 感覺很重視近代史（民國 + 解放後）以及階級鬥爭史　XD : 我是覺得他們各校的題目與入學考題　一致程度也許比我們更高些　XDXD : 我真的覺得我很閒.. : 又發現一項感興趣的議題：教育與權力基礎之鞏固@#$%^.. : 囧rz 小弟我正在中學騙小朋友 高中部現在教的正好是經濟與生活篇 只能說 通篇就是新自由主義經濟學的觀點 然後夾雜一些莫名其妙的自我矛盾的平衡觀點的政府介入的必要性理論 像是講到政府的必要性 就說政府可以且必須縮限在提供公共財上面 接下來 了不起的是 他說 公共財具有乘數效應 每個人只要交N元 若有M人 那每個人可以享受到NM的效益 即使被貪污了P元 只要NM-p>N 那麼公共財就值得了 orz 我在想 如果政府要求全國的經濟學家成立association 若有1000名經濟學家 要求每位經濟學家繳交10000元的會費 共收了1000萬的會費 然後政府抽掉900萬 這樣的話 這群經濟學家還是可以享受到100倍的效益 試問 張姓大教授願不願意拿出10000元？ 比較可以提出來講的是 因為經濟學主編的緣故 我幾乎可以把經濟制度的那個部分 用兩個凡是歸納出來 就是 凡是計畫經濟共產主義都是惡的.....課本通篇不提社會主義，全部用共產主義 凡是市場經濟資本主義就是善的 雖然我贊成公民要納入聯考 可是這樣一言堂的教材 還好現在學生因為不考而忽視他 教育本來就是灌輸意識形態極為重要的工具 跟媒體一樣 都是掌握決定發言分配的制度 講太遠了 提到那個 what? why? and what should we do? 的問題 我們的高中教育也是有在教why的部分的 並非一昧的在教what and 如果不懂得夠多的 what 你要學生怎麼去探索 why 更重要的是 教太多的why 如果不是用引導的 就會變成另一套what的意識形態灌輸 而且 要怎麼用一套公平且合宜的方式來篩選學生進入下一階段的教育？ 除了聯考 除了測驗題式的考試方式 還有什麼可能？ 如果測驗題式的篩選制度沒有改變的話 又怎麼要學生去自己想why的問題？ -- 十多年的學校教育給了我較複雜的知識， 土地則點點滴滴地將更深邃的某些東西注入我的心胸裡， 其中包括了關懷、希望、自由以及和村人一體感覺。 陳列‧地上歲月 --

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