作者marsdaddy (小爹NNNNNNＩ
看板PhD
標題Re: [問題] 請問各位指導學生的經驗
時間Sun Dec 9 23:37:48 2007
我來分享一些自己指導學生的經驗。
說實在的，自己當教授指導的學生程度，跟自己當博士班學生時幫忙指導
的碩班學弟妹們程度完全不能比，所以用以前那套帶學弟妹的方式是完全
行不通的。很多以前的要求，現在慢慢的變成奢求。真的遇到有些很優秀
的學生，那還真的是福氣，所以適度的調整是必要的。
首先，學生英文就是第一個大障礙，要求他們自己能讀懂一些好期刊根本
就是不可能的任務。所以在學生報告paper的時候，我通常講的會比學生還
多，我希望學生能夠從這paper得到一些啟發，而不只是英文的中翻英而已
。我也會罵學生報告paper品質不佳，不過罵的重點在於他們有沒有用心而
不是他們到底看懂了沒而已。
在研究的idea上，要我的學生自己能有很好的idea絕對是個奢求！所以研究
題目都是我給的。然而當我在給他們題目的時候我不會直接告訴他，某某某
你的題目就是OOXX，我會跟他們討論（雖然我心中早已有個明確的方向），
在討論的過程中慢慢的引導他們的思維到我原先設計的題目之上，這樣會讓
他們覺得這題目的決定自己也要負責，到時候做得很辛苦什麼的反彈也不會
那麼大。
另外，我個人認為不同的學生不應該用一致的標準來要求，或許這會有些不
公平，愈厲害的學生做的難、愈多。我的想法是，我希望每個學生都能在碩
班期間有所成長，原來60分的能力我會用80分來要求他，80分的我會用100分
來要求，如果原來是不及格的，我就會用60分來要求他。我認為只要學生在
這兩年有所成長就夠了，太過或太鬆的要求，個人都是認為不適當的。
學生程式寫不出來，我通常的做法是先跟他撐幾個星期（看狀況決定撐多久）
，給他壓力要他把程式寫出來。真的到最後，可能一個月過去了，你發現他
實在有在努力寫程式，可是實在寫不出來的時候，我會再跟他談演法算是否
要改用比較簡單的方法，程式幫他簡化再讓他去嘗試，這樣通常到最後都可
以讓學生自己完成一些程式，雖然常常跟原先想要完成的目標有點距離，可
是至少可以讓他自己把程式完成。
指導學生實在是個重要的大題目，以上心得拋磚引玉一下，請大家多多分享
自己的經驗囉～
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 220.129.12.66
1F：推 Aragom:真的大推這篇...不是人人都是台清交成的水準阿 12/10 00:07
2F：推 polor:推一個 我真的覺得讓學生"成長"很重要...這也就是因才施教 12/10 00:34
3F：→ dswchen:沒有台交清成的水準那就晚幾年畢業啊，誰規定碩士生非得兩 12/10 03:42
4F：→ dswchen:年就可畢業，程式寫不出來就晚一年半載去學寫程式啊，再不 12/10 03:46
5F：→ dswchen:行就不要畢業嘛，幫學生debug甚至寫程式根本揠苗助長 12/10 03:47
6F：→ dswchen:能不能畢業應該是看有沒做出東西來，而非有無進步 12/10 03:49
7F：推 shaoan:恩 推 12/10 04:33
8F：→ saltlake:幫學生除錯寫程式是溺愛 只會逼學生出論文才揠苗助長 12/10 05:45
9F：推 neph:推原PO 讓學生成長是第一要務 12/10 10:14
10F：→ neph:話說小弟指導專題生 也體會到貴精不貴多的奧義 多了照顧不來 12/10 10:15
11F：推 howshou:那麼請問各位先進,這種指導方式跟 "大學再多唸兩年" 12/10 11:47
12F：→ howshou:有何不同? 12/10 11:48
13F：推 howshou:我個人可是覺得,現在的學生,不是"程度不好",而是畢業就好 12/10 11:52
14F：→ howshou:已知老師只是要求進步,當然只是低標準的要求自己。 12/10 11:54
15F：推 howshou:反正"大學多唸個兩年" 也是可以讓自己成長蠻多的。 12/10 11:58
16F：推 thomson:大學多念兩年 跟研究所多念兩年是不一樣的 12/10 15:05
17F：→ thomson:研究所是要教解決問題的能力 大學則是教基礎的理論 12/10 15:05
18F：→ thomson:你基礎不好 當然就要多念幾年 12/10 15:06
19F：推 mhguo:硬操學生產生的問題,可能比原來要解決的更嚴重,硬操前要三思 12/10 16:21
20F：推 essece:推樓上 說的一點都沒錯 12/10 18:55
21F：推 superalf:第三段有心機到，但讓學生對題目有認同感真的很重要 12/11 07:54