又是到期末要給成績的時候，看到大學部的學生一半以上都是紅字，又不想當掉太多學生 ，實在是猶豫不絕要加多少分？才能減少到我覺得當掉合理的人數。 看到前面有博士班的學生，交過幾堂課之後，對於教學很有興趣，就想到我當年也是，站 在講台上授課，的確是比埋首於實驗室有趣多，但是或者你也忽略了，你所教授的學校是 112，我想你所謂班級上後段的學生，大概在大學學測或指考中，大概都是頂尖佼佼者， 遠比一般學生根基來的穩固與聰明。故你只要教學中能點到重點，我想大多數的學生大概 都能吸收。台灣教育體制這幾年改變得太快，一般科技大學的學生，我想一樣的授課方式 ，一樣的教材，能完全吸收的，就大概剩下個位數。 我的好友曾在私立科大任教，雖然這個學校在整體技職大概是排在前10%左右，但是他在 大一任教時，為了要大概知道學生程度，出了一題三角習題，也就是畫了一個直角三角形 ，標明a, b, c三個邊長，就簡單問sin, cos等等定義，以及簡單的平方相加，有趣的是 這些國中生就應該幾乎會全對的題目，大概只有50%的學生答對，另外一個比較嚴重的是 ，如果是你，要如何教這些學生念大學微積分、物理等理工基礎課程？這個不用提到學 生有沒有能力讀原文書，大學念到畢業，所有原文書幾乎都是原封不動，跟新的一樣。 現在畢業的博士，要從事教職，大多數大概都是只能找到私立科大的職缺居多，上面教 學的問題，會發生在大多數剛畢業的助理教授身上。如果你的教學必須要花上好幾倍的 心力，去思索如何在短短的時間內，將比一般國中生英文、數學能力差的學生，來弄懂 大學的基礎課程，那我想會佔到你研究很多時間，就算現在很多私立科大，也評估自身的 環境與研究條件不佳，不強迫教師必須在六年內升等成副教授，但你如果有一天感覺私 立科大工作不穩，面對少子化無法存活下來，要轉換工作時，你能拿出什麼證明？專心 研究者或許有一堆SCI或SSCI，可以在一堆競爭者中，有明顯量化的數字，取得先機，你 或許可以秀出很亮麗的學生教學評分表，但是對於現階段一般的學校，其吸引力實在是 微乎其微。 我剛持教鞭時，很賣力的任教，也很拼命的當掉不任真的學生，我那學期的教學評價，在 系所上敬陪末座，差點被叫出去檢討。後來死心了，將注意力轉移到研究上，教學只要能 培育前幾名的學生，不再專注於要全部的學生都能進入狀況。而期末也開始放鬆，不再一 當就是1/4的人數，改成兩三個，甚至幾門選修的課，我都是給all pass。期末結束後， 我的教學評價排名，竟然跑到前幾名。所以我想說的是，你的教學評價，是學生給的。而 學生如果你當掉他，無論你教學上如何努力，都很難獲得好的評價。另外一個現實層面， ，未來你要提升等時，教學評量成績勢必又要列入考量，「研究、教學、服務」三者缺一 不可，你說助理教授、副教授能當大刀嗎？除非他們已經死心，對於升等不再有任何幻想。 另外就是我有聽過通識的兼任教師，上課不點名，一上課就是放音樂或電影，期末時給分 通通是95分以上，教學評價穩穩站住全校前幾名。而學校聘兼任老師，其目的也都達到， 省錢、又有好的教學評價。但是學生真實的學習到什麼？ 以上提供我的淺見，提供各位參考。 --

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