※ 引述《tainanuser (南南南)》之銘言： : 最近是碩士班畢業潮，擔任了七、八場的口試委員，而這些學校有五年五百億的國立大學 : 後端國立大學、私立大學、私立科技大學。每一次口試後，我總是要不經感嘆，這個不是 : 以前在念大學時的專題就可以完成？看看這些實驗步驟與成果，似乎在一兩個月內就可以 : 完成，真的需要兩年的時光？而要畢業的研究生，連研究動機都講不清楚，有些學生就直 : 接說：這個是老師的國科會計畫，所以就這樣做。或者是說：這個是學長交給我的，我也 : 不清楚。至於研究結論也是都下的荒腔走板，只差沒有說：這個是我老闆下的結論，又不 : 是我下的，問我怎會知道。 其實有些時候，學生的研究動機不明顯，說實在地，這也不能怪他們。 我們都知道，一個「正常的」研究過程，應該是要如下所示： 廣泛閱讀某領域論文，增加背景知識 → 看出、發現某些論文的缺點 → 想辦法加以改良（或者拿某領域的東西來應用） → 論文與其比較，使用各種實驗說明我們的方法比較好 依照這樣的作法，所謂的「研究動機」，自然相當的強烈，不論內文怎麼寫，多半 都可以緊緊依靠著主題去陳述。 但，很多時候，說真的，學生之所以要做這東西，還真的是為了要幫老闆「擦屁股」 的關係！ 通常這種情況都是惡性循環之下的產物。老闆可能當初提的計畫，大餅畫太大，眼看著 截止日期快到了，只好隨便抓個替死鬼來做。於是乎這個替死鬼，就是要負責幫老闆 把這個洞補起來，至於所謂的「研究動機」，拜託！他的研究動機就是要幫老闆解決 問題阿，這個理由很正當，只是不能打在投影片上面而已，因為這不符合「學術價值」 （但是你能不能說他沒有解決問題，他的確有兜出一套解決方案出來阿！）。 再回歸根本一點的情況，老闆為什麼要「澎風」這種東西呢？有幾種情況： 1) 他要養很多人，不得不寫些毫洨計畫，以求過關。 我想大家應該也都可以體會老闆在這部份的為難之處。不過比較不應該的地方在於， 老闆可以毫洨，卻不能不知道自己在毫洨。 換句話說，就是老闆應該要知道對於交差，東西要做到哪邊就好，其他更進一步的 地方，就是屬於學術研究的東西。而不是平常只會叫學生要完成計畫裡面提到的毫洨 東西，但最後口試那關，卻又用「學術價值」去要求學生完成的東西。 2) 純粹就是學者的殞落。 老闆自己本身不知道多久沒在看論文了，導致自己所有的背景知識，都可能還停留在 當初他還有在做研究的那段時間。因為沒有相關的背景知識，所以很容易以訛傳訛， 稍微聽到人家做了什麼的「關鍵字」，就把他套用在計畫上面。 所以，計畫裡面就充斥著很多看起來很厲害的關鍵字，至於細節？你要細問老闆， 老闆自然什麼也不知道。 至於論文內容，會覺得這些東西，好像一、兩個月就可以完成。這部份是因為，我們站在 已經「確定」研究方向的情況之下看其結果，會這樣覺得。 但是對於「毫洨計畫」來說，最困難的地點，就是學生要找出這計畫當中，哪些地方是 可以做，哪些地方現階段根本不可能做出來。有可能之前他花了時間在別的地方，隨著 時間的流逝，他逐漸體會到計畫當中的這一塊，根本不可行，或是現階段的技術，沒有 辦法幫老闆把這洞補齊，不得已，他只好把範圍轉往其他可發展的空間上去，倒置他端 出來的菜會比別人少。 你說這點要怪學生嗎？這種情況之下，學生們多半也很無奈。 : 但是這樣方式訓練的教授，卻已經很難收到學生。現今受學生歡迎的老師，最好是題目與 : 實驗步驟都能幫忙設計好，實驗過程能幫忙分析，投稿的paper能夠撰寫，revise可以答辯 : ，最後能讓博士班學生在三、四年內湊齊paper數，準時畢業取得文憑，這樣要找你的博士 : 班學生就會絡繹不絕，你就又會有源源不絕的人力進來。當然這樣的師生關係很和諧，只 : 是這樣的博士班，與碩士班的能力差別在哪？？？ : 當然，我也深信這樣的比例畢竟不多，只是在錄取率越來越高之下，學生素質越來越不理 : 想，很多博士班的教授，也只好用這一種最速成的方式，來讓學生取得文憑。畢竟，當你 : 怎麼教導，所發揮的成果都非常有限之下，要不走上這一條路已經是很難，而且現今留博 : 士班越久的教授，越難收到學生，當實驗室都沒有博士班，也注定早晚要宣告實驗室倒店 : ，故這樣的風氣只會越來越盛！ 其實我相信，「認真」、「用心」指導學生的老闆，並沒有太多人會苛求畢業的年數。 會有越來越難收到博士班學生的情況發生，一定都是老闆在於某些地方的情況，已經 出現警訊了。只是端看老闆對於這種東西，要不要警戒這些東西。 舉個例子來說，指導教授，之所以稱之為這個名字，重點就在於有沒有辦法「指導」。 但很多已經沉淪的學者，已經不知道多久沒有擔起這個責任，多半早已淪落成為「口試 委員」的角色了。 一個口試委員，可以只要負責點出你這樣撰寫、報告論文的問題、缺點就好；但所謂 的指導教授，我覺得除了說明問題在哪邊之餘，應該要可以給予「改善建議」才對。 例：你論文這邊這樣寫不好，到時候會有 A/B/C 的缺點，舉個例子來說，你若改成 這樣寫，是不是就可以避開掉這些問題了。 例：你這樣報告，會讓口試委員覺得，你有 D/E/F 問題存在，若改成…的講法，這 樣就可以巧妙地避開這種誤會產生了。 我相信學習，都是從「臨摹」開始的；要批評一道菜不好吃，這很容易，但之所以叫做 「師父」，就是可以說出怎樣改進會比較好；當一位教授只懂的批評，卻給不出改進的 建議，在這種學習環境當中，試問要怎麼讓學生心服呢？ --

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