對於回文，我先做個最初步的釐清 : 有些人屬性近於成為聽話的工人 : 有些人屬性近於工程師 所謂的「工人」、「工程師」等等 全都是由人類所制定或者說分類出來的 物理學、地球科學、數學、生命科學、化學、管理學等等 各各領域被分門別類出來 但它們最初，都是屬於一個整體 沒有所謂犧牲少數人成就多數人 都是人類在自我的主題裡玩遊戲而已。 人是為了生產而活著，並非為了活著而生產 動物也會生產，他們因著生存而生產，那是足以讓自己生命足以延續下去的動力行為 人類也會生產，他們不只為生存而生產 而是作為一種無限可能發展性的行為的超越。 這個影片真的講的很棒 我稍微做一下整理 影片中指出，目前的教育都以學術性科學為主要發展 是不是有人曾討論公立教育的目的 那就是製造大量的大學教授 並非說大學教授不好 而是這樣的一個職位只是眾多形式中的一種 但就教育的走向 已經把每個人都往這樣的方向拉去 注重成績，為的就是高學歷 而推測這形成這樣的原因 是因為滿足工業革命的需要 在工業革命的影響之下，產生了兩大觀點 1.最實用科學享有最高的地位 2.智力的看法取決於學術能力高低 (一個教育家們以他們經驗為藍本，而設計出來的教育制度) 在世界幾乎沒有一個學校是 教學生舞蹈同教數學那樣認真 數學很重要，舞蹈也是很重要 卻沒有一個同等的教學 以及對於教育時的信仰 我們被教導犯錯是不對的，也將受懲罰 於是，我們試著不犯錯，我們也不敢冒險 不是說犯錯就是創意 而是如果沒有準備犯錯的打算，就是扼殺了發展的可能性 所以主講者認為的智能，應該包含3種 1.多樣性：我們是以各種不同的經驗來思考這個世界 2.智力充滿活力：人腦有許多區塊都應相互被開發，擁有有價值的原創想法 3.與眾不同 以上 ※ 引述《IronWen (鋼問)》之銘言： : ※ 引述《lockup1217 (隱藏人物)》之銘言： : : https://www.youtube.com/watch?v=gVGKAIS7Q4g : : 感觸還滿深的，PO給大家看看。 : 不過他不是否定學術 : 而是呼籲大家不要否定藝術 : 因為人生而不同 : 有些人屬性近於成為聽話的工人 : 有些人屬性近於工程師 : 讓他們去成為工業的螺絲釘 : 不就比扼殺屬性近於美麗的藝術家去成為不應該成為的那種人來得有效率嗎? -- 在還沒讀過前人的論述前 本來不應該大放厥詞胡言亂語 然而我把它當成初期自己認知的呈現 --

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