教育部8月3日公布2016年師鐸獎獲獎名單，共有72名得主。其中，本校電機系 林振義老師以力推適用中等程度學生的「SOP閃通教學法」加上「下課前出一題練習題， 讓學生當場練習」獲獎。林振義老師將於9月教師節前往教育部接受頒獎表揚。 本校電機系林振義老師極富有教學熱誠，是符合時代需求的現代老師， 他的教育理念、教學方法與成就，值得和教育界的夥伴分享。 「SOP閃通教學法」加上「下課前出一題練習題，讓學生當場練習」，對於中等程度 的學生而言，是一個很有效的教學方法。 很多理工商科的基本計算題，如：微積分、工程數學、電路學等，有些人看到題目後， 就能很快地將它解答出來，這是因為很多題目的解題方法，都有一個標準的解題流程 （SOP，Standard sOlving Procedure），將題目的數據帶入解題流程內， 就可很容易地將該題解答出來。現在很多老師將這標準解題流程記在頭腦內， 依此流程解題給學生看，此教法比較適合較聰明的學生來學習。 對於中等程度的學生而言，並不是每位學生看完老師的解題後， 都能將此解題流程記在腦子裡。 「SOP閃通教學法」是將一個主題（如：積分）分割成多個獨立的單元 （如：積分的解題方法），再將每個單元的解題步驟一步一步地寫在黑板上。 在解題時，先找出該題目是屬於哪個單元的題目，找到後再將題目的數值帶入解題 步驟內，一步一步地將該題解出來。此方法學生除了可以「聽」老師講解解題步驟外， 也可以「看」黑板上的解題步驟，此可加深學生的印象，學生只要按圖施工， 就可以解出相類似的題目來。 「SOP閃通教學法」的SOP的目的是要讓學生能很快的了解（閃通），就像學游泳， 有些初學者需要借助「浮板」來學習，等學會游泳後，浮板就可以拿掉； 「SOP閃通教學法」也是一樣，當學生學會了以後，SOP就可以丟掉了。 等學生會解基本的題目後，再要求學生解變化題，學生依照自己的屬性， 學習自己適合的教材，但基本的題目要會解。 配合「SOP閃通教學法」，「下課前出一題練習題，讓學生當場練習」， 讓學生互相討論，學生將剛才上過的內容，沒聽清楚的地方，藉由和同學的討論或 來問老師將它弄懂。「下課前出一題練習題，讓學生當場練習」是一個很好的驗收機制， 它的好處是： (a)學生不會的地方，可以馬上問同學或老師； (b)老師藉由改作業，可以知道哪個地方學生觀念沒學懂； (c)下一次上課時再將此題講解一次，也可以幫學生做個複習。 林老師利用「SOP閃通教學法」加上「下課前出一題練習題，讓學生當場練習」 教學生的「工程數學」課程，學生普遍反應良好。底下節錄一些學生在期末課程問卷， 學生意見彙總表的部分內容供大家參考： ◎ 這堂課真的幫了大家不少，以為工數很難，但在老師的教導下，工數就跟小學 的數學一樣的簡單，這真的都是拜老師所賜的呀！ ◎ 高三那年我放棄了數學，自從上您的課後開始有了變化，而且還有教學影片可以 在家裡複習，重點是上課也很有趣。 ◎ 老師很厲害，把一科很不容易學會的科目，一一講解的很詳細。 ◎ 一直以來我的數學是學過就忘，難得有老師可以讓我學之後記得那麼久的。 --

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