大多數的人都在分享當天活動的狀況， 　那我就我的記憶分享一些導演跟侯文詠的談話吧。:D 　我覺得這場見面會我的收穫不僅僅只有溫昇豪好帥， 　(超帥的，吼一出場就閃亮亮帥到我都眼睛痛了。>O<) 　妹妹的四字箴言「明天重播」「記得要看」加上二字收尾「謝謝」太可愛。XD 　其中易導跟侯文詠的談話也讓我覺得獲益良多。 　開放十個觀眾上台問問題，有板友提到應該要過濾一下問題， 　這我只能說我不能同意他再多。 　第一個觀眾上去就問易導請問你還有要簽新人嗎？(還是請問可以毛遂自薦嗎？) 　易導似乎有被這個問題嚇到了噗，不過他還是認真地回答， 　他說他不是看中一個人就簽他，而是他接了這個case， 　會先設想好裡面的角色需要怎麼樣的人來詮釋，然後再找， 　像黃河，張書豪，鄧聖耀都是他去西門町觀察人群找到的。 　然後第二個問題他問黃河在課業上是不是有遇到什麼困難， 　這個問題我只能以囧囧囧來表達我的心情， 　我也只能用⊙＿⊙來表達黃河聽完問題的表情，(好像有點抽象，就是瞪大眼睛啦 XD) 　黃河回答時候就說他比較想知道為什麼會有這個問題， 　然後問問題的觀眾就說沒有啦你不是休學一年嗎？想說會不會跟不上。 　黃河的回答很經典我覺得： 　「現在是暑假，還沒開學，所以我也不知道會不會有困難……」 　真是擠答案擠得相當千辛萬苦啊。XD 　然後還有人問到說戲跟書似乎有蠻大的差別，例如沈韋在書裡只是驚鴻一瞥， 　可是在戲裡卻有著相當吃重的角色，還有張心如的出現是書裡沒有的。 　易導就說了，他說危險心靈一書的結構是所謂的「旅遊誌」， 　主要就是以小傑這個人為主，小傑遇見了誰，遭遇了什麼事， 　然後這個事件結束了，他就帶著這個經驗繼續的往前走，又遇到了誰又經歷了什麼， 　可是戲不能這麼拍，戲要呈現的是一個環境而不是一個人之類的。 　再來是因為「書」當然有很多的文字敘述， 　那要如何把這些文字敘述轉變成畫面是一件傷腦筋的事， 　所以他們刪減了一些增加了一些，是希望書有書的面貌而戲有戲的張力。 　然後侯文詠補充其實他是不希望他的書被原封不動的搬上螢幕，那樣太無趣， 　他覺得危險心靈這部戲他非常滿意的原因在於雖然大主幹是照著書走， 　但是其中加入了很多導演自己的創意跟想像力，讓戲看起來更豐富了。 　然後有一個國中老師上台，問溫昇豪， 　問題的大概就是他今年剛考上教職，看這部戲的時候他常在想： 　「我應該要給學生什麼？學生要的又是什麼？」 　然後問他演了詹朝威這個角色之後，對老師有什麼樣的心得。 　(我聽完他說常想的兩個問題，我心裡在想， 　如果所有的老師都不要忘記自己曾經有過這樣的初衷該多好。) 　然後溫昇豪回答他也是演了這個角色以後才驀然發現當年老師的苦心， 　可能台下的學生群們對於老師有很多怨懟，可是他希望在怨懟的同時， 　大家也能夠去想一想老師這麼做的背後用意包含了什麼。 　然後有個似乎在討論區非常活躍的觀眾上台，才剛報名字易智言就笑了。XD 　他說他想提供易導一個idea，看過了藍色大門中探討的高中生間曖昧的同志情愫， 　看過了危險心靈中探討的國中教育體制的優缺，他問易導， 　有沒有想過現在的大學也有很多問題，例如多數大學淪為學店， 　例如二一制度的缺失，他說他在學校打工，看過很多被退學學生的家長來學校， 　不是哭著哀求學校就是跑來對學校冷嘲熱諷一番。 　我想先說我對這個問題的看法，其實我覺得第二個舉例很瞎。 　多數大學淪為學店是一個問題我同意，可是我覺得舉例用二一制度非常不恰當， 　其實我也是個很混的大學生，上學期還混到真的快要被二一了， 　可是我認為被二一的學生應該要「對自己負責」，自己書讀不好或是混得兇， 　那不是學校的問題也不是制度的問題，而是被二一的學生自己的問題， 　這跟危險心靈裡面討論的教育問題跟藍色大門裡討論的曖昧感情根本不能類比。 　好我說完我的看法了，我來說易導怎麼說，一開始他說他逛討論區， 　看到這個觀眾提出的落落長的問題，他心裡在偷笑： 　「公視工服部(是這個部嗎？)這下可遇到對手了。」 　關於回答問題的部份其實他講的我覺得蠻深奧的， 　所以僅就我理解的部份來說就是易導認為一部好戲， 　不是在於他表現出來的東西好就可以，而是他後面所涵蓋的東西， 　當我們穿過危險心靈這部戲後我們看到了教育制度的缺失， 　我們看到了謝政傑並不只是謝政傑，他的不快樂其實很多人也都有， 　那我們能夠看到的是一個大範圍的面，而不只是一個點。 　(如果我理解錯誤請不要怪我，我只是個很混的大學生阿。XD) 　然後有誰問了什麼其實我忘了，不過我想補充一下某一題侯文詠補充的東西， 　他說他寫危險心靈並不是要搞個二次教改什麼的，他只是覺得問題不在制度， 　而是在人，如果制度有問題，那制度也是人訂出來的， 　然後他希望台下不管是已經還是未來將為人父母為人師表的， 　都能夠不要限制小孩子的出路，不要埋沒他的天份。 　生命有他自己的出路，我打這篇打得好累，有想到再來補充。 --

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