我這個學期調來新的學校，擔任資源班教師， 遇到一位五年級的學生，他排斥來資源班上課， 與導師和家長溝通後，瞭解到他中年級時，因為被同學取笑到資源班上課，從那時開始， 他回家就會跟爸媽說他不想到資源班。聽媽媽說他中低年級的時候，幾乎沒有朋友，那時 的導師可能也沒做處理，我想，那幾年的時間真的讓這個孩子很受傷。 五年級的導師，在接班級的時候就已經先跟其他同儕宣導，所以到目前為止，五年級的這 個班，還未有同學排擠或取笑他。但是，他來上資源班課時，還是常常說他不想來，然後 整個學習態度超差，特別是小組上課時，還會搗亂其他同學，兇他、和他講道理，僅能維 持一天的效果，成效不彰。 因為他的程度真的不好（數學：99乘法表不熟、國語：大字認不得幾個），有幾節課是一 對一教學，一對一時，他的表現又不錯，至少不會搗亂，也可以學到一些東西。 我後來觀察到他對電腦還蠻有興趣的，透過注音打字，不但可以練習注音，也可以使用電 腦， 於是就跟他約定，如果他都有準時來上課，就可以在每次上課時，讓他使用半節課的電腦 （當然是打字，或是打字遊戲之類的），他也很願意。我原本設想是，期末辦一個打字比 賽，因為他練習的時間比較多，相對會有較好的表現，讓他從這個點，來找回一些信心。 但使用電腦這個誘因，可能還是不夠大（或許是因為他在家也可用），他還是常常不來上 資源班的課。 其實我覺得和他家長的態度也有關，和媽媽溝通時，他媽媽對iep裡基本資料的鑑定類別 ”疑似智能障礙”超反感，看到之後整個人愣住，很生氣地問：「為甚麼要這樣寫？」我 整個人傻眼，因為那是照著特教通報網上的資料填的。 他媽媽表示，爸爸也不喜歡他來上資源班，凡是有關資源班的大型活動（譬如說育樂營、 校外教學）他爸爸都不讓孩子參加，他媽媽也直接說，他覺得他來上資源班沒什麼成效。 整個談話過程，讓我有點不知道該怎麼辦， 如果說要做特教宣導，但目前這個班並沒有人排擠或取笑他阿？ 而孩子回家說不想上資源班，爸爸也是站在孩子這邊，這樣老師很難著力。 家長對孩子的課業似乎是不要求，但我覺得這個孩子的態度真的需要改正，連同家長的態 度也是，他們還停留在在意別人眼光、言語的階段，這樣的態度，似乎會過度保護這個孩 子，都順著他的意，然後在小學階段的結果就是，他什麼也沒學到，只學到耍賴、和在意 別人怎麼說他。 我相信過去的那段不愉快經驗，對那個孩子以及家長都很受傷，但我不曉得該做些什麼， 才能讓情況好轉，希望各位提供一些建議，謝謝。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 163.27.172.197