原文吃光光 (XD) 在我們學校，資源班的考卷是由特教老師改的。 前陣子有來文說明身心障礙國中學生成績評量辦法，其中針對抽離及外加課程，平時評量 及定期評量評分依據皆有所說明。原文有點遺忘了，不過大意大概為原任課教師與資源班 教師依授課比例給予平時成績及定時評量成績，必要時可經特推會決議。 又因為學校的計分系統，一個科目只能輸入一位的評分教師，故在特推會通過了本校的 身心障礙學生成績評量辦法。如下： 壹、 依據： 一、 臺北市國民中學學生成績評量補充規定。 二、 臺北市國民教育階段就讀普通班身心障礙學生之安置原則與輔導辦法。 三、 臺北市國民中小學身心障礙資源班運作原則。 四、 北市教特字第09940217700號。 貳、實施對象： 本校身心障礙學生：以特殊教育法所稱之身心障礙學生，經鑑輔會鑑定需特殊教育服 務措施之協助者。 參、評量原則說明： 一、 個別化，根據身心障礙學生之不同需求，訂定不同教學目標、評量方式，以 達到個別化為原則。 二、 彈性化，為有特殊需求的學生改變評量方式，例如：延長考試時間，個別評量 提供報讀以及講解題目等方式。 三、 多元化，評量方式採多元化型式，重視學生全方面的發展。 四、 學生成績評量範圍包括學習領域評量及日常生活表現評量，學習領域評量依七 大學習領域評量分為平時評量及定期評量，其成績各占學期成績百分之五十。 五、 有關身心障礙學生成績評量方式應明訂於個別化教育計畫，並要時由學校特殊 教育推行委員會審議。 肆、學生評量方式： 一、紙筆測驗：由教師依教學目標、教材內容所編訂之測驗評量之。 二、口試：依據學生需求，採口頭問答結果評量之。 三、實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現評量之。 四、作業：就學生各種習作評量之。 五、晤談：就學生與教師晤談過程，了解學生反應情形評量之。 伍、成績計算方式： 一、平時評量方式 1.參與資源班抽離式課程之身心障礙學生，由資源班任科教師進行該科平時成 績考查。 2.未參與資源班抽離式課程之身心障礙學生，由普通班任科教師進行該科平時 成績考查。 3.本校特教組所開之外加式課程，不包含於七大領域之中，故參與資源班外加 式課程之身心障礙學生，由普通班任科教師進行平時成績考查。資源班任科 教師視家長需求提供相關學習成果資料。 4.未參與資源班外加式課程之身心障礙學生，由普通班任科教師進行該科平時 成績考查。 二、定期評量方式 1.於擬定個別化教育計畫時，應徵詢家長意見並做充分溝通，學生可選擇原班試 題或資源班試題考試，並取得家長簽名認可。 2.參與原班試題考試之身心障礙學生，學校應提供特殊需求考場服務，並以該成 績為原班定期評量成績，由資源班任科教師進行該科定期評量成績考查。 3.參與資源班試題考試之身心障礙學生，其原班定期評量成績以同一年級一般生 最後一名之考試成績為其成績，其成績應排除零分。由資源班任科教師進行該 科定期評量成績考查。 陸、本計劃經校長核可後實施，修正時亦同。 計畫清楚寫明抽離課程的學生平時評量與定期評量皆由資源班教師予以輸入成績。是故 本校資源班學生的段考考卷是由資源班老師處理。 建議老師可以在特推會上清楚明訂相關評量成績方式，可避免普通班教師與資源班教師 對考卷誰改的疑惑。: ) --

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