彷彿是預告AI 時代， AI 幫助自學的能力越見強大，翻轉教室的教學方式，讓老師提供給 學生AI 較難取代的功能 - 擴大思辯與討論空間。 AI 仍然處於不告不理的地位，而老師可以主動出擊，將傳統的作業 （ homework）如報告 ，甚至課堂口頭報告，改為翻轉教室裡，老師與學生共同解題時，隨堂問答而進行學習評估 。 以我在捷克教學時為例。我沒有安排期末考，所有的考試都是在課堂上進行，我會在考試時 穿梭於學生中，視其解題情形，給予指導。考試並非要考倒學生，所有考試皆是 open book , 就算是選擇題，也將題目以可引發討論的方向來設計。常常考上星期或之前學過的概念， 以達溫故知新目的。 接下來的講課以大綱式條列，寫黑板，不用 power point, 呈現傳統教室風格，但講學穿插 師問生答方式。這需要時間培養，學生無法在學期前段對於問答方式感到放鬆，或有信心回 答問題，教師無需勉強學生。在學期進程中，視情況調整問答部分的比例，經過一學期的訓 練，往往到學期末，所有的學生都有參與問答的經驗，光是蘇格拉底問答時間，就佔去大部 分講學時間。 課堂最後我常安排小團體時間讓學生針對我設計的數個實例問題，討論回答。一樣由老師穿 梭於各組之間，並可隨時坐下來與小組討論，與平常不敢在課堂上講話的學生對話，讓他們 較有信心發言，達到個人化教學的目的。 如果學生用 AI 回答實例題，也無需擔心，反問學生AI 為什麼如此回答，提醒學生答案根 據在教科書中某處，AI 的內容常比教科書簡短。AI 有無遺漏的之處，問學生如何將AI 給 的答案應用在其他的情形（這時候當然不能讓學生再用AI 回答）。凡事都有定時，愛 (AI) 有時, 不愛有時，也可以趁機教育學生。 --

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