http://www.lihpao.com/news/in_p1.php?art_id=26910 台灣立報 數學新玩法 背公式不如多想想 【記者陳威任台北報導】台灣學生在國際數理測驗或奧林匹亞科學競賽，常有耀眼成績， 然而，這種榮耀並不屬於所有學童，城鄉落差讓弱勢學童的學習環境更顯黯淡。台灣師範 大學教育心理輔導系教授林世華說，「強勢的更強勢，弱勢的更弱勢」是教改後的弊端， 如何讓所有孩子都能得到適合的教學條件，值得好好想想。 人本教育基金會昨天與花蓮縣卓楓、港口兩個國小校長昨天簽訂一個為期3年的合作計畫 ，要在兩校深耕，提供《數學想想》教材及師資，希望呼籲民眾勇於捐輸，許部落孩子一 個愛好思考、喜歡數學的未來。 讓數學更親切 人本教育基金會設計出一套《數學想想》教材，讓數學不再是單向接收，提供孩子討論表 述想法的空間，讓數學不只是計算，還要多想想。人本教育基金會「數學想想國」總監吳 麗芬表示，面對基測時，很會背書的孩子常感到挫折，覺得「弄懂比較重要」的小孩就相 對得利。她表示，《數學想想》希望小朋友學習數學時，學會數字的概念而不是死背解題 方法，讓數學變得更「平易近人」。 例如針對加法教學，3加「？」等於7，教學人員會設定故事，讓小朋友藉由想像故事情節 ，再解出答案，搭配圖案式教材，「數學想想」讓小朋友可以在學習過程中參與互動。《 數學想想》一學期讀本的市價為1,980元，偏遠地區的原住民家庭無法負擔，為了讓這套 教材能夠送到每個部落孩童的手上，人本教育基金會從 2003年開始，推動了「支點計畫 」的數學教育認養計畫。 在2百位贊助者的支持下，人本走訪全台灣83所偏鄉小學，提供《數學想想》教材給偏遠 地區學童，計劃培育人員擔任「弱勢家庭數學教育」的「數學想想老師」，讓超過1千位 學童在教室裡經歷了生平最好玩的數學課。 原民思維有別 卓楓國小校長蘇美琅本身是布農族，她說，因為一直沒有特別針對原住民設計的教材，部 落的孩子要適應漢人地文化語言，不同的思維模式，本來就比較辛苦。 蘇美琅指出，原住民的孩童數學普遍不佳，除了外在刺激不夠，主要是因為族群的特性。 原住民雖然有一套對單位、距離及重量的計算方式，但是原住民文化對於數字計算本來就 沒有嚴謹要求準確，很難接受分毫不差的數學概念。「學生對於距離的遠近，可能會用動 作比畫或是聲調輕重來區別，一般的教材對於原住民孩童而言，很難讓他們理解。」 以阿美族孩童為主的港口國小，校長潘反娥也表示，數學成績表現不佳，不是因為阿美族 學童比不上漢人，是因為阿美族的思維與漢人不同。 蘇美琅表示，《數學想想》這套教材帶給原鄉小朋友不同的體驗，以圖片取代複雜的文字 以及數字，運算過程不講求公式，而是以故事方式讓師生互動，給小朋友思考空間，讓數 學不再只是單一思考方向。「課本好多數字，看了只想猜；《數學想想》都是圖片，會讓 小朋友願意思考。」蘇美琅說，小朋友在參與互動的過程中，學會了數學觀念也有了信心 ，自然不害怕數學。 人本教育基金會呼籲社會大眾加入認養行列，讓最需要、卻最沒有能力取得的學生受益， 人本也會投入人力，為部落學童舉辦相關教學活動，進一步提昇認養效果。 http://hef.yam.org.tw/math/index.htm --

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