http://www.lihpao.com/news/in_p1.php?art_id=26910 台湾立报 数学新玩法 背公式不如多想想 【记者陈威任台北报导】台湾学生在国际数理测验或奥林匹亚科学竞赛，常有耀眼成绩， 然而，这种荣耀并不属於所有学童，城乡落差让弱势学童的学习环境更显黯淡。台湾师范 大学教育心理辅导系教授林世华说，「强势的更强势，弱势的更弱势」是教改後的弊端， 如何让所有孩子都能得到适合的教学条件，值得好好想想。 人本教育基金会昨天与花莲县卓枫、港口两个国小校长昨天签订一个为期3年的合作计画 ，要在两校深耕，提供《数学想想》教材及师资，希望呼吁民众勇於捐输，许部落孩子一 个爱好思考、喜欢数学的未来。 让数学更亲切 人本教育基金会设计出一套《数学想想》教材，让数学不再是单向接收，提供孩子讨论表 述想法的空间，让数学不只是计算，还要多想想。人本教育基金会「数学想想国」总监吴 丽芬表示，面对基测时，很会背书的孩子常感到挫折，觉得「弄懂比较重要」的小孩就相 对得利。她表示，《数学想想》希望小朋友学习数学时，学会数字的概念而不是死背解题 方法，让数学变得更「平易近人」。 例如针对加法教学，3加「？」等於7，教学人员会设定故事，让小朋友藉由想像故事情节 ，再解出答案，搭配图案式教材，「数学想想」让小朋友可以在学习过程中参与互动。《 数学想想》一学期读本的市价为1,980元，偏远地区的原住民家庭无法负担，为了让这套 教材能够送到每个部落孩童的手上，人本教育基金会从 2003年开始，推动了「支点计画 」的数学教育认养计画。 在2百位赞助者的支持下，人本走访全台湾83所偏乡小学，提供《数学想想》教材给偏远 地区学童，计划培育人员担任「弱势家庭数学教育」的「数学想想老师」，让超过1千位 学童在教室里经历了生平最好玩的数学课。 原民思维有别 卓枫国小校长苏美琅本身是布农族，她说，因为一直没有特别针对原住民设计的教材，部 落的孩子要适应汉人地文化语言，不同的思维模式，本来就比较辛苦。 苏美琅指出，原住民的孩童数学普遍不佳，除了外在刺激不够，主要是因为族群的特性。 原住民虽然有一套对单位、距离及重量的计算方式，但是原住民文化对於数字计算本来就 没有严谨要求准确，很难接受分毫不差的数学概念。「学生对於距离的远近，可能会用动 作比画或是声调轻重来区别，一般的教材对於原住民孩童而言，很难让他们理解。」 以阿美族孩童为主的港口国小，校长潘反娥也表示，数学成绩表现不佳，不是因为阿美族 学童比不上汉人，是因为阿美族的思维与汉人不同。 苏美琅表示，《数学想想》这套教材带给原乡小朋友不同的体验，以图片取代复杂的文字 以及数字，运算过程不讲求公式，而是以故事方式让师生互动，给小朋友思考空间，让数 学不再只是单一思考方向。「课本好多数字，看了只想猜；《数学想想》都是图片，会让 小朋友愿意思考。」苏美琅说，小朋友在参与互动的过程中，学会了数学观念也有了信心 ，自然不害怕数学。 人本教育基金会呼吁社会大众加入认养行列，让最需要、却最没有能力取得的学生受益， 人本也会投入人力，为部落学童举办相关教学活动，进一步提昇认养效果。 http://hef.yam.org.tw/math/index.htm --

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