http://www.qqhr.gov.cn/list/2/2009082637299.htm 　中國是一個統一的多民族國家，隨著民族的融合與時間的推移，漢語已經成為國人交 流時共用的語言和文字，各少數民族的語言和文字，有些已經或正在淡出歷史舞台。 　　契丹文、西夏文、黨項文等語言，除了幾位專門研究文字的專家學者，已無人能識 ，鄂倫春文等能說不能寫的語言，幾近失傳，正在進行搶救性發掘。 　　在此次「踏查嫩江」採訪行動之前，齊齊哈爾日報記者就對在富裕縣踏查時採訪滿 語進行了充分準備，這對實地採訪多少提供了一些幫助。 　　滿語活化石—— 狀況堪憂 　　在國外早已成為絕學的滿語，在中國尚未失傳，因為世界上唯一一所滿語學校在富 裕縣三家子村已開辦20多年，仍在延續著曾經統治中國數百年的滿語言文字的歷史壽命 。 　　三家子村在富裕縣友誼鄉境內，恰好是在嫩江的一個拐彎處，北走一公里就是嫩江 。從富裕縣到三家子村的路很好走，全是水泥路面。8月12日，記者走進三家子村，找到 了三家子滿語學校。因為已經到了暑假期間，學校裡一個學生都沒有。 　　雖說校牌上寫的是滿語學校，但這裡並不是絕對的滿語教學，只是開設滿語和滿文 課，不過這已經是世界唯一了。三家子村不僅是擁有唯一開設滿語課的學校，也是唯一 保留滿語口語的村落。全世界1300萬滿族人，會說滿語的只有170人，其中三家子村有8 0人。因而三家子村也被稱為世界滿語的活化石，年年都有百餘名研究滿語的專家學者來 此調研。 　　三家子村的村名與抗擊沙俄有關。清康熙年間，沙俄常騷擾我國東北部黑龍江邊境 。為對抗沙俄，1674年康熙帝派薩布素率兩支水軍對抗沙俄的侵略。一支水軍在黑河前 沿與俄軍正面激戰，一支水軍在齊齊哈爾水師營隨時補給。戰後，水軍指揮所先後由黑 河市遷至嫩江縣和齊齊哈爾水師營。 　　為增加部隊戰鬥力，清政府給兩支水軍下道死令：「兵丁家屬不得隨軍，可在兵營 百里之內安家落戶。」滿族依蘭包掏克索族人的計、孟、富三姓水軍的妻兒老小，結伴 北行，在水師營以北90里處的嫩江拐彎處落戶安家。因村裡只有計、孟、富三個家族， 小村因此得名三家子村。　　三家子村在富裕縣境內，以前通往該村的道路是土路，晴 天一身灰，雨天一身泥，坑坑窪窪。道路難行，使得三家子村相對閉塞，受外界影響很 少。閉塞的環境，造就了三家子村獨立的語言環境，使得滿語在這裡至今沒有消失。 　　三家子村現有1100人，其中滿族人口有500多人，占50%。上世紀六十年代，滿語還 是村裡的官方通用語言。現在，村裡的滿族群眾會用滿語流利對話的，已只局限於20多 位75歲以上的老人了，滿語故事、歌曲也只能在這20多人中能說會唱，50歲以下的滿族 人基本失去了自己民族的語言和習俗。全村500多位滿族人，只有80位會用滿語對話，能 夠熟練用滿語對話的，只是那20多位75歲以上的老人。滿語活化石狀況堪憂，搶救、挖 掘、保護迫在眉睫。 　　滿語學校——傳播滿語的陣地 　　1988年，在多家單位的支持和幫助下，富裕縣友誼鄉三家子村的三家子小學開始開 設了滿語和滿文課。那時候，學校只有一個滿語教師，就是剛從省委黨校滿語清史班進 修歸來的趙金純。三家子小學1—5年級的滿語教材都是趙金純主編的。 　　那時，趙金純既當校長，又當老師，看到學校校舍冬天取暖困難。趙金純向學生徵 集200塊土坯，暑假期間帶領9名教師義務勞動20天，將16間校舍筒房改成了走廊教室。 校舍封閉了，冬天難以取暖的問題解決了。 　　趙金純在三家子教滿語，一教就是五六年。帶出了好幾批會講滿語的畢業生。有一 位叫石君廣的學生，立志長大後要成為第二個趙老師，為拯救滿語做貢獻。1993年，趙 金純被調到鄉里當副鄉長，三家子小學的滿語教學因沒有老師被迫停了下來。1998年， 高中畢業的石君廣，開始利用業餘時間跟滿族老人學滿語。白天他下地伺候莊稼，晚上 利用睡覺前的兩個小時，跟村裡的滿族老人學滿語口語。這時，他已經從趙老師手中接 過接力棒，在三家子小學給學生們講授滿語和滿文，延續著這一古老的語言。 　　白天，石君廣到校給學生們講課。晚上，他整理了幾千句日常用語和詞彙，讓滿族 老人用滿語翻譯過來。然後，他用漢語拼音標出滿語的發音。一年一年過去了，石君廣 的滿語水平大為精進，學會了3000多個詞彙，幾百句日常對話，和一些滿族民間故事和 習俗，還可以借助工具書翻譯一些滿語資料。 　　漸漸地，石君廣可以用滿語和滿族老人自由交流了，他感覺到了身為一名會滿語的 滿族人的自豪。他可以教出一批又一批會滿語的學生，他感覺到了一位滿語傳播者的快 樂。 　　現在，石君廣已是一名出色的滿語教師。他除了正常給學生們上滿語課之外，還做 一些拯救滿語方面的工作。 　　地方政府——積極拯救滿語 　　2005年，富裕縣委、縣政府注重少數民族文化的挖掘和搶救，多次召開辦公會議， 將拯救滿語納入重點工作日程。2006年，富裕縣將三家子小學改名為三家子滿語學校， 縣裡下撥100多萬元，翻蓋舊校舍，建設新校舍、微機室和滿族文化展覽廳。學校建成了 硬化操場，還建起了一個籃球場和購買一套健身器材。縣文體局還派人在圍牆上繪壁畫 ，內容是滿族習俗和民間故事。 　　滿語學校有五個年級，隔年招生，學校僅有60多名學生。每週有兩節滿語課，兩節 滿文課。這裡畢業的小學生，會說一些簡單的日常用語。 　　8月12日，在石君廣和村幹部的帶領下，踏查記者來到一個滿族小學生家。 　　這個滿族小女孩叫楊靜，3年1班學生，再開學上4年級了。當著記者的面，楊靜用滿 語說了幾句日常用語，說話時的神態就像在聯歡會表演節目似的。和所有滿族孩子一樣 ，楊靜也願意用滿語講話，可不管在家裡還是在學校，父母、老師、同學說的都是漢語 ，只有在滿語課和滿文課上，才能聽滿語、說滿語。在家裡，早就沒有了能和楊靜用滿 語對話的環境，因為父母這代已經不會滿語了。 　　小學學滿語，初高中不學滿語，中高考也不考滿語。部分家長就會認為，學滿語會 間接使學英語、語文等主科的學習時間減少，從而影響學習成績。中高考時不考滿語， 卻考語文和英語等主科，所以部分學生家長反對孩子學滿語。 　　滿語學了一段時間後，卻很少使用，學的滿語就慢慢忘了。趙金純教的100多個學生 是這樣，石君廣教的200多個學生也是這樣。 　　沒有一個良好的語言環境，學滿語是很難的，這也是沒辦法的事。為了給後人留下 一套學滿語的資料，石君廣利用十年多的時間，整理一套滿語的有聲教材。他向滿語說 得好的滿族老人孟淑靜、孟憲孝請教，整理滿語詞彙，並錄下每個滿語詞彙的發音，以 便後人自學滿語。 　　富裕縣文體局局長李強的案頭放著一份《拯救滿語的實施意見》的文件，他說：「 拯救滿語，不只是三家子村的事，富裕縣委、縣政府多年來，一直派人搜集整理滿語言 文化，而且每年都有幾十位研究滿語的國內外學者來三家子村調研，寫出了幾十篇學術 論文。」 　　想當年，三家子村因交通不便，受外界影響很少，才把滿語保留下來。我們不想三 家子村因交通便利，受外界影響大了之後，把滿語遺失。這正是「偏僻小村三家子，世 界滿語活化石。政府部門齊努力，拯救滿語活化石。」 --

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