我一直在想要怎麼來寫這篇文章， 修改了好幾次，這幾天廖國豪的新聞， 他怪罪台灣的教育…… 李家同校長說：「我感覺到，他是被放棄的。」 再來對照大愛那一年鳳凰花開時(以下簡稱「那劇」預告中的那句： 「一群被放棄的孩子......」 我就忍不住心酸，我也想我才大三，我要用怎樣的立場來寫這篇文章， 又要很貼切的敘述，先說，我寫這篇文章，不是要責備誰， 不帶著批判的意思，我很單純的希望， 有一天，我們的教育能夠肯定學生的答案，但不是一切。 有一件事在我心裡，我一直無法忘懷， 這件事就是在我高職時發生的， 在高職三年級的時候，科裡的老師要求我們做一份行銷報告， 要想好要開什麼店、顧客群、資金評估、市場分析的調查， 我很用心的寫了這篇報告，看了很多書， 但是等到要交報告的那一刻，我覺得我的世界毀滅了， 因為老師懷疑我的報告是copy來的， 我認真的覺得我的世界崩潰了，我當場氣哭， 一句話都沒說的就下課、放學， 等到我回家回過神來，我決定要報復這個老師， 我要把我丟的臉、羞辱加倍的還給這個老師， 但是我的班導認為這是「小事」， 認為這件事情可以處理， 而我擬了十幾個劇本，要報復這個老師，那瞬間全覺得不重要了， 為什麼？因為這的確是一件小事 是呀！別人認為是小事，我也認為這是小事..... 那一天是12月31日，我覺得的我的人生，我十八歲的人生， 真的是失敗的，因為我得不到老師的肯定，就算這個老師再信任我都一樣， 學生要的是老師的肯定，而不是一句否定的話， 後來偶然看到一篇文章，陳之藩的「莫須有與想當然。」 午章裡有一句：「如果你不能查出你學生是抄來的。 你就不能說他是抄來的。你的學生並沒有義務去證明他不是抄來的， 這是羅馬法的精神；文明與野蠻的分際，就在這麼細微的差別上.....」 是呀！這是文明與野蠻的分際， 這是人本善與本惡的認知是差不多的， 文明社會下的基礎是什麼？ 人生來是要肯定的， 在我的劇本裡，我希望如果老師認同我的報告，可以稱讚我， 或在分數上給我認同，而不是懷疑我。 這一件事，在我心中留下難以摸滅的陰影， 我要的只是一個認同的答案而已。 那劇的預告那一群：「一群被放棄的孩子。」 是社會裡的放棄還是家庭的放棄或是自我放棄？ 我認為都有，對我而言。 本來我想談我同學們的背景，但是後來我覺得這樣披露太多別人的隱私， 我只能說，南英是一個縮小的社會， 也是一個可以讓人學會更堅強的學校， 我是高職班裡的副班長，連任三年， 我知道很多事，學校、班上、同學的家庭， 也很慶幸我唸的是南英， 不然我永遠會是個菟絲花，依賴著父母親。 南英是個縮小的社會，什麼樣的人都有。 目前社會上怎樣去評斷一個孩子？ 學歷，不可免俗的就是學歷， 但是我得說，今天很多學長在孩子入學前就補英文、補數學的， 還上什麼速記、腦力開發，什麼不能讓孩子輸在起跑點上。 前提是，這些家庭都是中產階級，有那個經濟能力去栽培小孩。 到南英的學生會是怎樣？就國中基測考的很差，國中的成績很爛， 才會到南英就讀，很多私立高職的學生，家境都是很不好的， 反而國立的學生，家境都不錯， 我一直覺得這樣有點奇怪…… 孩子就是因為家境不好，而沒辦法有比較好的成績進到國立學校， 唸了私校後家長要負擔恐佈的私校高額學費，不然就是辦學貸， 學生畢業後就開始負債，根本沒辦法存錢，這簡直是鐵律了， 一直在惡性循環，等到學生的孩子出生後，又掉入無限迴圈。 這樣是不是社會一直無形的在邊緣化這些小孩呢？ 或許廖國豪本身自己也有問題， 但是就像李家同講的，如果給廖國豪多一點的關心、肯定呢？ 在南英的老師們，真的是很偉大的， 大多高中的老師都不太管事了，在南英的老師，得一直的追蹤、關心學生， 就像那劇中的貴美主任，不只關心學生，還要關心家長， 要做家長與學生的橋樑， 我們被否定慣了，不太信任人， 在高一的軍歌比賽(現在還有，這是傳統)，是班上凝聚向心力的重要活動， 我們班那時候對我們老師譙的要死，認為老師在惡整我們， 是我們老師不厭其煩的訓練，就算當面被嗆也沒發飆， 軍歌比賽後來成為我們班很重要的回憶， 南英的老師包容心很偉大， 甚至有些老師的小孩會抱怨媽媽都把時間花在學生上。 雖然在南英會看到很多社會的現實面， 但是我覺得南英她很美，美在學生與老師間的感情， 我畢業邁進第三年，我們仍是會呼朋引伴的回去看老師， 回去看看南英，三不五時有約吃飯、吃宵夜、唱歌， 因為同學間都有一種革命情感。 南英是個很老的學校了，九十幾年的校史， 這幾年很努力的在學生技能方面加強訓練， 但是對我們這些畢業生而言，她在我們心中的地位是很高的， 對我而言，她讓我學會堅強、學習專業技能贏得自信， 我也在這個微型的社會裡學會處理人際關係， 也遇到像貴美主任一樣的老師，人家的說有教無類。 有時候會想，廖國豪的老師，說不定是有關心他的， 真相到底是什麼，對這個社會，已經不重要了， 重要的是，我們要省思，為什麼廖國豪會講出這樣的話。 在台灣，到底有多少年輕學子，對現行的教育制度不滿？ 這不是一個老師、一個教育部、一個國家領導人可以處理的事了， 就像教育部開辦一個節日叫老人節(敬老節？)的意義， 是否真能引導這個社會對老人家的尊重？ 我的想法是會尊重就是會將尊重，不會去重視老年人的人，還是一樣的。 就像有人在探討教育部要不要檢討，但是這是社會型態的問題了。 不可否認，如果今天我家裡有錢，我不會留在台灣唸書， 在教育上我會出走，我的父母也如此說。 ----------------------------- 對不起，這篇文章寫到後來已經離那劇的很遠了。 如果一生中，遇到貴美主任這種老師，真的是最大的榮幸了。 我也很感謝我在南英的老師們，謝謝您。 ----------------------------- --

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