※ 引述《jajakang (默默...)》之銘言： : 我可以肯定的告訴你， : 如果只談有效，數字絕對比75%還要高，幾乎適用大部分的孩子， : 尤其是那些乖乖順順、不懂反抗大人的孩子。 : 但是，我從頭到尾反對體罰的原則， : 很簡單，但大部分的人卻看不到： : "絕對不是100%的老師，都需要依賴體罰才能教好學生" : 也就是說，總有那麼一部份， : 至少絕對不是完全不存在的比例，的老師， : 他們可以不體罰，而達到同樣的教育效果。 : 你同意嗎？或者，其實你就認識有這樣的老師？ : (當然這不包括那種完全不管事隨便都好懶的理你的老師) : 我就認識不少！ : 那麼，我們是不是可以請教他們教學的方法？ : 有可以不用體罰的方法就能教好學生， : 為什麼不用呢？為什麼不學呢？ : 教師不可以有偷懶的想法！ 你說的很好, 雖然我覺得有點過於理想 (有理想總是好的) 但是就這段我想要小小吐個嘈 不是情緒性的發言, 只是我個人的一點小觀察 希望大家多方面想想... 就我所知, 現在審核教師資格的是各校的考試 考試多半除了基本能力之外, 還有試教的成果 (教案、教具... etc.) 並沒有就 "有學會 '不體罰把學生教好' 的技能" 這個能力多作評量 因此我們可以假設有一定的數量的老師 沒有辦法學會 "不體罰把學生教好" 的技能 這種感覺就像我覺得我一輩子可能也學不會室內裝璜一樣 這樣的老師存不存在? 多不多? 以我個人的經驗, 我想應該是有個不能忽略的數字的數量 事實上, 良好教育體制之下, 有一個這樣的老師都是不容許的 ( 雖然現在很多 orz ... 不過當然, 我們要向前看 ) 也許教師資格的評量也要有所改進 這是我看完這一段落的想法。 -- 有時候，遺忘，是令人快樂的。什麼時候？當然是有人傷了你的心的時候。 　存心傷你的那個人，固然是故意和你過不去，但是被傷了心而耿耿於懷的你 　，卻是和自己過不去了。所以，記性不好的人，通常會是比較快樂的人，也 　是比較不容易被擊倒的人。 --

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