05／04／09 英11歲學童 2成有閱讀障礙 【編譯廖雲章整理報導】英國首相布萊爾的重要改革中，推廣兒童閱 讀的成效遭到嚴重質疑。英國教育技能特別委員會表示，8年前，英 國政府開始在小學內推廣讀寫技巧，但至今仍有1／5的11歲英國學 童無法達到閱讀標準。 英國泰晤士報指出，勞工管理委員會質疑布萊爾宣稱小學的讀寫標準 已獲改善的說法，他們表示對學童的英語課程測驗結果感到很失望。 發音教學學童表現佳 和蘇格蘭同年齡學童的相較之下，英格蘭的英語教學屈居下風，蘇格 蘭以傳統的字母發音教學法，學童的測驗表現有驚人的進步。 委員會表示，必須透過大規模調查，並建立最好教授閱讀的方法。「 應該包括某些教學系統（例如字母發音法），幫助成績落後的學童更 有效率地學習。」 一項在蘇格蘭進行的實驗計畫，讓300位學童在剛進小學時的前16 週，學習以強調語音變化的發音方式學習英文，等到他們11歲時， 他們的閱讀能力比同儕超前3年。 這項實驗結果發現，不分男女，不論背景，來自窮人家的孩子表現得 和有錢人家小孩一樣好。委員會的報告認為這跡象顯示，英國自 1997年以來的讀寫標準必須提高。 統計數據出爐，政府的讀寫指標受到許多批評，評論者相信有更多的 學童有嚴重閱讀障礙。而這結果可能造成扭曲的觀念，造成教師必須 以考試領導教學。數據顯示，英國學童閱讀能力從1997年的63％提 高到2004年的83％。 委員會敦促教育部必須進行獨立評估，了解閱讀標準的普遍趨勢，確 實釐清「問題的等級與種類」。委員會報告中指出：「即使政府的指標 只是表面功夫，仍有20％的11歲學童無法達到這個年紀應有的讀寫 能力。顯見這個指標還是太高。」 教學成效須審慎評估 爭論的核心在於目前的系統是否能有效率地運作如同字母發音教學法 。委員會說，讀寫方案必須在這兩者之中作出選擇。 發音教學法鼓勵學童理解體會字辭在內容中的含意，包括理解文法以 及圖片。意思是，如果學童對於其中一個元素搞不清楚，還可以透過 其他的元素輔助了解。但是某些人批評這種方法太花時間，讓很多學 童感到迷惑，好像鼓勵他們去猜答案。此外，如此可能會使得有些孩 子會覺得自己讀得不好，不願意學。 發音學習法的擁護者說學童需要接受這種深度課程了解語言的44種 語音變化，如此他們才能學會字辭的發音。庇護教育秘書長提姆柯林 斯說：「保守的政府一定會將字母發音教學法視為核心的讀寫策略。 我們得堅決確保每個學童都可以在小學畢業之前擁有讀寫能力。」 委員會表示，字母發音教學法的根本信仰是相信學童早期學習的「解 碼」能力，將成為未來成功閱讀的關鍵。這種教學法是否有效，必須 仰賴比較出身不同的學童，藉由標準化測驗來評量，不能只透過課程 測驗結果來評估成敗。 靜態連結》》http://0rz.net/050hb 來信》》[email protected] 網站》》http://www.lihpao.com/ 授權》》http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/tw/ --

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