這篇空英我好像也看過， 而個人以為不同的讀物都有對學童不同方面的益處， 像是理解或是想像或是其他方面......。 不過，在你這篇研究中 以"多看漫畫對兒童語文理解能力有益處" 為題 那要怎麼控制其他的閱讀物所導致的不同學童的其他方面 所產生的差異呢?? 而且 不同的漫畫才能說"多看"吧 僅只是小叮噹漫畫 (我也很喜歡小叮噹啦!!) 並不能符合 多看 這個條件吧？ 因為, 你的研究要進行一年，他們只能看這個讀物嗎？ 小叮噹有那麼多本(不同單元的小叮噹?)可以看嗎？ 覺得你的控制項目好像有點問題耶 -- 如果我的想法不對，也請你回覆囉！ 謝謝！ ※ 引述《thomas11339 (阿任仔)》之銘言： : 我之前看到一篇空英雜誌的文章指出 多看漫畫其實對小孩子是有益處的 : 所以我想以此來作為"研究方法"作業的題目 : 研究題目:多看漫畫對兒童的語文理解能力有益處? : 目標:9歲小孩90位 (由孤兒院選出) : 漫畫種類:小叮噹漫畫 : 研究時間:1年 : X軸:每天閱讀漫畫時數(會有3組) : Y軸:國語文能力測驗得分分數(類似國中學測的考題 但難度更簡單 適合8-10歲小孩) : 實驗前對於結果的假設: 閱讀的漫畫量在一定程度以上 對小孩子的語文理解能力 : 有不少的幫助 : 方法: : 先做pretest 找出語文分數相近的90位小朋友 : 分三組: A組完全不看漫畫 B組每天看20分鐘 C組每天閱讀漫畫1小時 : 這一年內兒童們全部接受相同的教育 也都住在孤兒院(生活大多統一控管) : 一年之後做測驗 測驗看看每天讀1小時漫畫的那一組 平均分數是否最高 : 經費來源: 由於是孤兒院 所以兒童生活費基本上由各界慈善團體補助 : 而研究單位也花150萬左右補助其教育 生活費 : 希望各位朋友能不吝指教 指出哪裡可以改善的部分 這個實驗的可行性等等 : 歡迎提出批評@@...希望不只有批評 還能有建議 謝謝 -- 如果一個人認為他內心所訂定的法律是可以不遵守的話， 那就由得他去恪守流俗所制定的規條吧。 ----愛默生 --

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