05／04／14 啟聰學校就業活動 助學生覓歸宿 【記者陳怡樺台北報導】儘管日前立委才公布十大科技、金融業，情 願罰錢也不願聘用身心障礙者的惡行，不過昨天台北市啟聰學校舉辦 畢業生就業轉銜安置活動，仍湧進近50個企業、社福機構，面試36 位即將於6月踏出校園的新鮮人。 雇主伸手求職路暢 面試時間一到，製造業、服飾業、餐飲業等琳瑯滿目的攤位，同學滿 懷熱情地向前衝，其中有「泰迪熊」般的狗狗顧攤的寵物美容攤位最 受青睞，寵物美容負責人陳琳與啟聰學校有著多年的合作關係，家有 聽障兒的陳琳同理心情更深。她說，聽障生與外界接觸的機會不多， 除了提供免費的學習外，也製造孩子與外人接觸的空間。陳琳說，聽 障生進入職場之初，遭遇瓶頸時，家長的支持更顯重要，因此十分鼓 勵工作初期家長與孩子同來學習。 「成為他的好朋友！」是陳琳十多年來與聽障生相處的心得。她說， 聽障生的個性比較直率，遇到不公平的對待時情緒表達十分直接，因 此除了傳授技術需要多花費心力外，也需花費更多時間與他們相處。 陳琳認為，自信心、成就感是加速聽障生融入社會的關鍵。 談起與啟聰學校的合作緣起，陳琳說，十多年前於報紙上刊登徵學徒 的小廣告寫著「殘障免費」，那年剛從啟聰學校畢業的李尚倫前來應 徵，而今15個年頭過去了，李尚倫成了寵物美容界的「啞巴師傅」， 他也是裕隆集團執行長嚴凱泰的妻子陳莉蓮「欽點」的寵物美容師， 陳莉連家裡養了16隻小狗，SARS期間不便帶小狗外出美容，特別 把師傅請到家裡來，一回李尚倫忙不過來，請人代為上陣，陳莉蓮還 頻頻問道，阿倫怎麼沒來？ 前來徵才的企業機構多以招收學徒為主，而學習技術的期間通常不給 薪，正式錄用後才比照正式員工待遇。 會場一隅，聽到學技術期間不給薪，對於工作制度一知半解的林同學 只是搖搖頭。坐在一旁的導師王麗玲則一面打著手語、一面向林同學 分析著步入社會的林林總總：「社會很現實的，沒有一技之長很難生 存！」了解每個學生資質的王麗玲仍鍥而不捨地對首飾製作公司老闆 推薦說：「林同學十分有美工天份，也十分有創意，她手上帶的小戒 指都是自己做的。」王麗玲接著對林同學說：「老闆誠心邀請妳到公 司裡試試看，再多考慮吧！」 糕餅製作包裝公司攤位上，王媽媽在旁說著：「她的工作意願很高， 就是動作慢了點。」不過，由於王同學的手指頭不夠靈活，恐無法勝 任生產線的工作，面試考官還不忘拍拍她的手說：「先把考試考好， 以後還會有其他工作機會！」 徵才會場上，每個學生手拿一張求職單前進各攤位面試，擔任總籌備 的實習輔導處組長楊美芳談到，求職單的內容從性向測驗到職業輔導 評量，必須按部就班謀合，每年一度的企業徵才活動，校方需花上一 年準備，但每回看到學生覓得好「歸宿」也十分欣慰。 楊美芳認為，對於即將步入社會的學生而言，最了解學生的個別差異 、不同需求的老師好比「職業紅娘」，必須拉起家長與孩子的手一同 挑選合適的機構企業，共創雙贏局面。 家長放手勇闖天涯 少了聽覺，家長與老師給這群不同於常人的小天使更多的空間，放鬆 過程中，常規、管理的約束失了準。離開家庭、學校的保護後，踏入 「社會大學」將是另一個考驗的開始。這群18歲高中畢業生與常人 不同，王麗玲說，從沒接觸社會的機會，缺乏歷練，孩子十分單純， 也不諳人情世故。 她談到許多聽障生對於「社會」兩字概念全無，也不了解職場的競爭 模式，薪水比例、交通問題、上班時間、伙食供應等細節，毫無所悉 ，對於初入職場的聽障生，需要更多包容和培訓時間。 對於畢業後的生活規劃仍是一片空白、一派天真。生活技能科老師王 麗玲透過課程希望孩子對「就業」多些認識，她將人力銀行、各產業 的發展趨勢、勞退新制等新興資訊加入課程，拉近學生與社會的連結 。 升學考試一過，6月才真正進入求職季。具備哪些特質的工作適合聽 障生？王麗玲說：「重複性高、工作內容具體、小幅度移動位置（非 坐辦公桌）的工作。」 根據就業輔導處組長趙學怡觀察發現，資訊科的畢業生適合電腦文書 處理，美工科學生擅長模仿，家政科學生則適合縫紉、考克等基本功 ，至於隨著產業需求的變遷，其他技專校院的印刷科紛紛轉型，需要 電腦繪圖能力佳的學生，如此情勢下，聽障生相對顯得弱勢。 王麗玲認為，未來的產業以製造業、服務業為主，常建議學生多發揮 自身的優勢能力，結合聽障生特有的默契和特質，待大家根據不同的 興趣習得一技之長後，可集合眾人之力創業。 師生牽手學習加倍 根據統計，超過7成的學生選擇升學，目前多數學生仍專心準備5月 20、21日四技二專、身心障礙生升學考兩場硬戰。國文老師趙學怡 談到，聽障生對於抽象事物的理解力有一定的困難，如「轉銜」等於 「找工作」，對聽障生而言，可以理解何謂「找工作」，卻無法明白為 何「轉」、「銜」兩字加起來也有同樣的意思。 她進一步舉例說，聽障生對文字與具體事物的配對也有理解上的落差 ，又比如「米」一字，聽障生無法理解「米粉」、「米香」等產品都是 由「稻米」製成，教學過程中必須將實物帶到學生面前一一比對。 趙學怡指出，聽障生的學習過程過度依賴老師的手語支援，使得閱讀 能力偏弱，連帶影響自修能力，為了配合學生的學習速度，授課老師 普遍將進度放慢，聽障生於普通學科的程度，相較於同齡學生也偏弱 。 她說，對聽障生而言，大學階段的理論課程如歷史系各朝代的發展脈 絡、電子科系的抽象思考，十分吃力，因此相較於肢障與顏面傷殘學 生的錄取率，聽障生的入學障礙相對提高，名額少競爭也激烈。 靜態連結》》http://0rz.net/de0h2 來信》》[email protected] 網站》》http://www.lihpao.com/ 授權》》http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/tw/ --

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