05／04／14 启聪学校就业活动 助学生觅归宿 【记者陈怡桦台北报导】尽管日前立委才公布十大科技、金融业，情 愿罚钱也不愿聘用身心障碍者的恶行，不过昨天台北市启聪学校举办 毕业生就业转衔安置活动，仍涌进近50个企业、社福机构，面试36 位即将於6月踏出校园的新鲜人。 雇主伸手求职路畅 面试时间一到，制造业、服饰业、餐饮业等琳琅满目的摊位，同学满 怀热情地向前冲，其中有「泰迪熊」般的狗狗顾摊的宠物美容摊位最 受青睐，宠物美容负责人陈琳与启聪学校有着多年的合作关系，家有 听障儿的陈琳同理心情更深。她说，听障生与外界接触的机会不多， 除了提供免费的学习外，也制造孩子与外人接触的空间。陈琳说，听 障生进入职场之初，遭遇瓶颈时，家长的支持更显重要，因此十分鼓 励工作初期家长与孩子同来学习。 「成为他的好朋友！」是陈琳十多年来与听障生相处的心得。她说， 听障生的个性比较直率，遇到不公平的对待时情绪表达十分直接，因 此除了传授技术需要多花费心力外，也需花费更多时间与他们相处。 陈琳认为，自信心、成就感是加速听障生融入社会的关键。 谈起与启聪学校的合作缘起，陈琳说，十多年前於报纸上刊登徵学徒 的小广告写着「残障免费」，那年刚从启聪学校毕业的李尚伦前来应 徵，而今15个年头过去了，李尚伦成了宠物美容界的「哑巴师傅」， 他也是裕隆集团执行长严凯泰的妻子陈莉莲「钦点」的宠物美容师， 陈莉连家里养了16只小狗，SARS期间不便带小狗外出美容，特别 把师傅请到家里来，一回李尚伦忙不过来，请人代为上阵，陈莉莲还 频频问道，阿伦怎麽没来？ 前来徵才的企业机构多以招收学徒为主，而学习技术的期间通常不给 薪，正式录用後才比照正式员工待遇。 会场一隅，听到学技术期间不给薪，对於工作制度一知半解的林同学 只是摇摇头。坐在一旁的导师王丽玲则一面打着手语、一面向林同学 分析着步入社会的林林总总：「社会很现实的，没有一技之长很难生 存！」了解每个学生资质的王丽玲仍锲而不舍地对首饰制作公司老板 推荐说：「林同学十分有美工天份，也十分有创意，她手上带的小戒 指都是自己做的。」王丽玲接着对林同学说：「老板诚心邀请你到公 司里试试看，再多考虑吧！」 糕饼制作包装公司摊位上，王妈妈在旁说着：「她的工作意愿很高， 就是动作慢了点。」不过，由於王同学的手指头不够灵活，恐无法胜 任生产线的工作，面试考官还不忘拍拍她的手说：「先把考试考好， 以後还会有其他工作机会！」 徵才会场上，每个学生手拿一张求职单前进各摊位面试，担任总筹备 的实习辅导处组长杨美芳谈到，求职单的内容从性向测验到职业辅导 评量，必须按部就班谋合，每年一度的企业徵才活动，校方需花上一 年准备，但每回看到学生觅得好「归宿」也十分欣慰。 杨美芳认为，对於即将步入社会的学生而言，最了解学生的个别差异 、不同需求的老师好比「职业红娘」，必须拉起家长与孩子的手一同 挑选合适的机构企业，共创双赢局面。 家长放手勇闯天涯 少了听觉，家长与老师给这群不同於常人的小天使更多的空间，放松 过程中，常规、管理的约束失了准。离开家庭、学校的保护後，踏入 「社会大学」将是另一个考验的开始。这群18岁高中毕业生与常人 不同，王丽玲说，从没接触社会的机会，缺乏历练，孩子十分单纯， 也不谙人情世故。 她谈到许多听障生对於「社会」两字概念全无，也不了解职场的竞争 模式，薪水比例、交通问题、上班时间、伙食供应等细节，毫无所悉 ，对於初入职场的听障生，需要更多包容和培训时间。 对於毕业後的生活规划仍是一片空白、一派天真。生活技能科老师王 丽玲透过课程希望孩子对「就业」多些认识，她将人力银行、各产业 的发展趋势、劳退新制等新兴资讯加入课程，拉近学生与社会的连结 。 升学考试一过，6月才真正进入求职季。具备哪些特质的工作适合听 障生？王丽玲说：「重复性高、工作内容具体、小幅度移动位置（非 坐办公桌）的工作。」 根据就业辅导处组长赵学怡观察发现，资讯科的毕业生适合电脑文书 处理，美工科学生擅长模仿，家政科学生则适合缝纫、考克等基本功 ，至於随着产业需求的变迁，其他技专校院的印刷科纷纷转型，需要 电脑绘图能力佳的学生，如此情势下，听障生相对显得弱势。 王丽玲认为，未来的产业以制造业、服务业为主，常建议学生多发挥 自身的优势能力，结合听障生特有的默契和特质，待大家根据不同的 兴趣习得一技之长後，可集合众人之力创业。 师生牵手学习加倍 根据统计，超过7成的学生选择升学，目前多数学生仍专心准备5月 20、21日四技二专、身心障碍生升学考两场硬战。国文老师赵学怡 谈到，听障生对於抽象事物的理解力有一定的困难，如「转衔」等於 「找工作」，对听障生而言，可以理解何谓「找工作」，却无法明白为 何「转」、「衔」两字加起来也有同样的意思。 她进一步举例说，听障生对文字与具体事物的配对也有理解上的落差 ，又比如「米」一字，听障生无法理解「米粉」、「米香」等产品都是 由「稻米」制成，教学过程中必须将实物带到学生面前一一比对。 赵学怡指出，听障生的学习过程过度依赖老师的手语支援，使得阅读 能力偏弱，连带影响自修能力，为了配合学生的学习速度，授课老师 普遍将进度放慢，听障生於普通学科的程度，相较於同龄学生也偏弱 。 她说，对听障生而言，大学阶段的理论课程如历史系各朝代的发展脉 络、电子科系的抽象思考，十分吃力，因此相较於肢障与颜面伤残学 生的录取率，听障生的入学障碍相对提高，名额少竞争也激烈。 静态连结》》http://0rz.net/de0h2 来信》》[email protected] 网站》》http://www.lihpao.com/ 授权》》http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/tw/ --

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