原文吃光光~~~~~~ 那我覺得老師在觀察你耶~~~~也可以說是觀望吧 我有個同門 和我一樣 課也修了 也很積極去問老師 老師看來也不是不想收 題目好像也有方向了 但是老師會請學生表達自己的想法 從言談和搜集的資料中了解學生吧 後來老師答應指導了 在看完學生的書單及談完初步之後 我也聽過一種說法 有些老師會觀察學生想研究的題目以及程度 然後再決定他要不要收 或許可以解之為老師怕學生砸他的招牌(?) 這是我遇到或聽過的情形 給你當個小小參考 但是 我真的覺得 想畢業要自己爭取 如果老師看來也沒有很不願意 就再加把勁讓老師答應 答應指導論文只是第一步 離畢業還很遠 之後可能有更多沒辦法也來不及害羞 一定要主動爭取的狀況 我第一次找老師的時候也很抖 就當是要畢業一定要經過的一關 以下閒聊~~~~ : 　 我聽教育學院的同學說 他們的研究計畫等於是1/3的論文量(?) 但對我們系來說 研究計畫頂多是第一章前言的內容 所以我以前不知道原來計畫口試對學教育的同學很重要 因為我們是沒有計畫口試的 只有書面及資格審查 我們是論文口試會很抖 我舉這個例子的意思 是指這就是每個學院有自己的一套模式 就是隔行如隔山而已 光比論文論述和研究方法就差異很大了 比頁數也是差很多 我有朋友說 我學文的是如何把話越說越長越複雜 他學理的是如何把話越說越短越精準 無法比較好壞 我原文沒有要戰的意思啦 只是解釋一下我知道的狀況 如果學理工的各位覺得被戰 我也不好意思 敝系目前據說是真的好像沒有人低於三年畢業的 不過我想這和人文社會學科與自然學科本質上的不同及訓練方式的不同有關吧~~~ 講完了~~~~大家要心平氣和唷~~~~~下台一鞠躬..........結論順利畢業就好 --

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