※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：是 哪一學年度修課： 108全 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 盧桂珍 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 中文系群組必修 δ 課程大概內容 108-1： 老子導論 單元一：強為之名以論道 單元二：清靜為天下正 單元三：知足常足 單元四：希言自然 108-2： 單元五：深根固柢 單元六：德和為貴 單元七：柔弱勝剛強 單元八：上善若水 單元九：大知與不言 單元十：和光同塵 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 我覺得用分數無法表達我對這門課的感情，不過因為老師也不會再開老子了，所以給推薦指數的參考應該不大。。 η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 老師自編投影片，會輔以台大出版中心延續大安出版社的老子四種作為上課用書，並以王弼注的老子作為文本使用 之。 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 以投影片與王弼注的原文講解。老師會用很生活化、很貼近人心的論述來說明老子的思想與道德經的內容，聽完後 會有股精氣溢出的感覺。 老師很溫柔，話語中帶著對學生滿滿的關心，不只是當屆的修課學生，先前的學生老師也會記得面孔，是個相當關 心學生的老師。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 上下學期皆為兩份文章作業與期末考。文字作業除了下學期最後一次外皆有給定明確題目，而期末考則是給予道德 經的原文內容，要求學生以選定之文句完成兩篇論說文。 甜不甜我不清楚，我兩學期都拿Ａ，但我不太在意這門課拿到的分數多寡高低，因為這門課對我來說不是拿來拼成 績的課，我祇是想要繼續在桂珍老師底下學習、聆聽老師闡述道家的思想。 ρ 考題型式、作業方式 如上述所提之。 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？ 加簽習慣？嚴禁遲到等…) 出席率皆為自己負責，老師約每1/3學期會發點名單，自己在單子上說自己哪堂課沒到。 下學期因為疫情關係，加上老師身體健康因素有三門課改為在ＮＴＵＣＯＯＬ觀看老師預錄影片。 幾乎不讓外系加簽，除非有特殊原因，或是之前上過老師的大學國文，否則只能旁聽，不過旁聽人數真的滿多的。 修課人數不到30人，但普通504應該有個七八成滿。 Ψ 總結 學期結束後一直糾結到底要不要打這篇評價文，因為老師再也不會開這門課了，打評價文對於後來的學弟妹幫助可 能也不大。但是對於一個曾經拯救我生命的恩師來說，在老師退休之前，還是希望留下點什麼來緬懷老師給予學生 的溫暖與關照。 也許我運氣滿好的，進到台大以來還沒遇到真的很戳的老師，反而遇到很多會關心學生的老師，而桂珍老師就是其 中之一，而且是對我影響最大的老師。去年我因為個人心理因素而痛苦了整年，甚至沒辦法正常上學正常生活，在 那段時間如果沒有桂珍老師，說不定我也沒有機會在這邊打這篇心得文，我真的很感謝老師。 回歸到課程內容，雖然是道家的老子課程，但老師並不會要求學生一定得接受老子的學說內容。如我在對老師的大 一國文評價中所提及，老師所希望帶給學生的是當我們遭遇困難、陷入低谷時的另一種思維方式，如何逃離世俗的 壓迫中，如何在人生的天秤中取得平衡，如何以柔軟又彈性的態度處世。老學不是一門空俗離世之學，而是一門教 導人們如何立身於世的道理。讀完王弼注的道德經後，私以為老子的道論系統邏輯完整、內容脫俗又簡潔有力、不 落俗套的同時卻又帶給我們如何安定自身。與同為道家的莊子之說相比，老學又更加了樸實些，老子並不會如莊子 般透過相當華麗的比喻來闡述，而是用親切易懂的方法來讓我們了解其道。我原本認為莊子的作品一定是呼完大麻 才寫得出來的內容，但修完一年的老子、讀完道德經之後，才發現莊子之學固然有其吸引人之處，但老學更像是一 位見識廣闊的老者，在抽完菸後所慢慢譜下的筆觸。只能說老學徹底影響了我待人處世的方法，至少現在的我不會 過於鑽牛角尖，能夠以較為廣闊的心去面對很多事情。 老師109-1學期休息，109-2學期是他的最後一學期在台大任教，所以109學期不會開設老子，但理論上109-2還是會 開大學國文，麻煩還沒修的學弟妹好好把握機會。 --

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