※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 108全 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 卢桂珍 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 中文系群组必修 δ 课程大概内容 108-1： 老子导论 单元一：强为之名以论道 单元二：清静为天下正 单元三：知足常足 单元四：希言自然 108-2： 单元五：深根固柢 单元六：德和为贵 单元七：柔弱胜刚强 单元八：上善若水 单元九：大知与不言 单元十：和光同尘 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 我觉得用分数无法表达我对这门课的感情，不过因为老师也不会再开老子了，所以给推荐指数的参考应该不大。。 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 老师自编投影片，会辅以台大出版中心延续大安出版社的老子四种作为上课用书，并以王弼注的老子作为文本使用 之。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 以投影片与王弼注的原文讲解。老师会用很生活化、很贴近人心的论述来说明老子的思想与道德经的内容，听完後 会有股精气溢出的感觉。 老师很温柔，话语中带着对学生满满的关心，不只是当届的修课学生，先前的学生老师也会记得面孔，是个相当关 心学生的老师。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 上下学期皆为两份文章作业与期末考。文字作业除了下学期最後一次外皆有给定明确题目，而期末考则是给予道德 经的原文内容，要求学生以选定之文句完成两篇论说文。 甜不甜我不清楚，我两学期都拿Ａ，但我不太在意这门课拿到的分数多寡高低，因为这门课对我来说不是拿来拼成 绩的课，我只是想要继续在桂珍老师底下学习、聆听老师阐述道家的思想。 ρ 考题型式、作业方式 如上述所提之。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 出席率皆为自己负责，老师约每1/3学期会发点名单，自己在单子上说自己哪堂课没到。 下学期因为疫情关系，加上老师身体健康因素有三门课改为在ＮＴＵＣＯＯＬ观看老师预录影片。 几乎不让外系加签，除非有特殊原因，或是之前上过老师的大学国文，否则只能旁听，不过旁听人数真的满多的。 修课人数不到30人，但普通504应该有个七八成满。 Ψ 总结 学期结束後一直纠结到底要不要打这篇评价文，因为老师再也不会开这门课了，打评价文对於後来的学弟妹帮助可 能也不大。但是对於一个曾经拯救我生命的恩师来说，在老师退休之前，还是希望留下点什麽来缅怀老师给予学生 的温暖与关照。 也许我运气满好的，进到台大以来还没遇到真的很戳的老师，反而遇到很多会关心学生的老师，而桂珍老师就是其 中之一，而且是对我影响最大的老师。去年我因为个人心理因素而痛苦了整年，甚至没办法正常上学正常生活，在 那段时间如果没有桂珍老师，说不定我也没有机会在这边打这篇心得文，我真的很感谢老师。 回归到课程内容，虽然是道家的老子课程，但老师并不会要求学生一定得接受老子的学说内容。如我在对老师的大 一国文评价中所提及，老师所希望带给学生的是当我们遭遇困难、陷入低谷时的另一种思维方式，如何逃离世俗的 压迫中，如何在人生的天秤中取得平衡，如何以柔软又弹性的态度处世。老学不是一门空俗离世之学，而是一门教 导人们如何立身於世的道理。读完王弼注的道德经後，私以为老子的道论系统逻辑完整、内容脱俗又简洁有力、不 落俗套的同时却又带给我们如何安定自身。与同为道家的庄子之说相比，老学又更加了朴实些，老子并不会如庄子 般透过相当华丽的比喻来阐述，而是用亲切易懂的方法来让我们了解其道。我原本认为庄子的作品一定是呼完大麻 才写得出来的内容，但修完一年的老子、读完道德经之後，才发现庄子之学固然有其吸引人之处，但老学更像是一 位见识广阔的老者，在抽完菸後所慢慢谱下的笔触。只能说老学彻底影响了我待人处世的方法，至少现在的我不会 过於钻牛角尖，能够以较为广阔的心去面对很多事情。 老师109-1学期休息，109-2学期是他的最後一学期在台大任教，所以109学期不会开设老子，但理论上109-2还是会 开大学国文，麻烦还没修的学弟妹好好把握机会。 --

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