當年會想要走教職工作，我想是對教學工作具有熱忱，對於研究上也有濃厚的興趣，才走 上這一條路。 記得第一年教書時，有一門課是我在產業界工作數年的同領域，我花費很多精神去上這一 門課。其中在投影片製作上，真的是很花時間，尤其是個人認為圖形解說比文字來的易懂 ，所以花非常多的時間去製作圖形。當然也因為花了很多心思，期末有些學生不是很認真 看待這一門選修課，我當時評估過後，當了約20%左右。結果學生在寫教學評量時，這一 門課的分數慘不忍睹，因為他們認為選修課，還搞的這麼操，大小考六、七次，這個老師 真的是很不上道。 另外一門課，因為是大學畢業班，我教學幾乎是採取讓學生報告居多，上網路搜尋SCI期刊 ，尋找合適的papers，撰寫成報告與心得，也沒有安排期中末考試，結果全班平均大約80 左右，沒有當掉一位學生(擔心影響學生畢業)，這一門課所花的心思與上述不成比例，但 學生的評量分數，卻是我任教的科目中，最高分的一門。 在同樣的那一個學期，我聽說有位通識課程的兼任講師，拿下當時學生評量最高分，他的 作法是，不出席沒關係，有選他的課就可以，不用報告也沒有考試，期末全班只有一個分 數96分，通通都是這個分數，我有些學生，告訴我，他到這個學校兩年，還沒有拿過90分 以上。也難怪每年一開課就爆滿，一堆學生搶著修！ 如果不是前面的五年五百億大學，教書通常會出現一學期四五門課，我任教至今，每學期 日夜間加起來，大概都是六、七門課。不是我願意，但是老大就會告訴你，你是菜鳥，夜 間部必須有人要上，日間部的專業課程，最好是系上老師來上，兼任的不太合適。最後就 會變成，通通都是菜鳥上。「助教」這個名詞，也必須要ㄠ自己的研究生來擔任，因為學 校並沒有配置專業課程的教學助理，大小考的改考卷工作、上課的相關零零碎碎，如果都 是自己親力親為，那我想你的韌性就必須非常強！當然，如果是制度良好的大學，當然會 有助教，但是很遺憾的是，目前我的學校，專業課程就是沒有助教這一筆費用！ 如果你前兩年，都是忙著備課，忙著投入教學工作，每年都有一些新課程要上(系老大交 代要上的)，還有不定期出現的額外行政工作，我不知道有多少人，在兩年後比較熟悉這 個環境，還可以銜接起你的研究？我們也知道，研究一旦中斷、脫節，之後要花很多力氣 補回來！更何況你在剛任教時，所有的研究空間與設備，都是要從無到有，開疆闢土搶出 來的。在這麼刻苦的環境下，如果你的研究小有成就，當你送升等時，那些審查大老，會 告訴你，你的研究為何還會有部分，沿用你的博士論文？為何還會依賴你的指導教授？以 及你的研究，為何達不到升等副教授該有的水準(就是十幾年前，副教授升等教授的規格) ？如果要達到上述目標，勢必要換領域、爭取(我都說是搶)更多資源，你還能花多少心思 在教學上？更何況，沒有升等，六年後你就必須要捲鋪蓋走路，你如有妻小要養，對你而 言，那一個是重點，實在是不言可喻！ 以上為個人淺見，提供您做參考！ --

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