※ 引述《swissotel (Swissotel)》之銘言： : : 好啦，三個小時三個學分的必修課程 : 有位仁兄在我講完的下一次上課（第二週），就遲到兩個半小時 : : 我記了曠課（第一堂課就說了） : 他又寫信、又打電話的，到系上找主任抱怨 : 因為是支援外系的課程，所以兩個系的主任都有接到電話 : : 我不懂我為什麼要因為少部份同學的缺席增加我自己的工作量？ : : 外系的系主任比較明理，回了嚴厲的信給那位同學，cc 一份給我 : 後來這件事情鬧開了，全班都以為我大概會被解聘 : 寫了一張大卡片鼓勵我，收的我自己有點莫名奇妙 : 鬧哄哄的教室也從此鴉雀無聲 : : 一年聘期結束，我就要求不再排課 : 如果連要求學生來上課的權力都沒有 : 我又何必花三個小時的交通來看學生臉色？ : : 但是後來看到板上某篇文章的推文 : 比起老師在講課，學生在台下煮薑母鴨吃 : 我的遭遇實在不算太糟～ : : : 推 kbaa:那個班導師和系主任都知道我很認真教學...不過他們都說用鼓 09/24 22:46 : → kbaa:勵的方式,不要用減法...因為學生從小到沒有讀書習慣.. 09/24 22:47 : → kbaa:一下叫他要很用功,他們會退縮...一退縮嚇到就不學... 09/24 22:48 : 推 kbaa:不過想問原PO..那位學生不知道有沒有被看不起呢..大家杜爛他 09/24 22:50 : : 沒有，他們班上同學感情還不錯，大致上團結（尤其在打混與作弊方面） : 工學院的學生，男生較多，社交圈大多著重在電動、打牌、3C，勝者為王 : 加上那位學生年紀較長，不會為了單一事件被群體打壓 : : 推 iamrim:今天聽到一位老師上課,他與學生互動的方式是他問問題 09/24 23:24 : → iamrim:學生有舉手回答答對+3.沒答對+1...聽說舉手很熱絡 09/24 23:25 : → iamrim:有鼓勵到學生的感覺...聽說學生的回答都很有創意 09/24 23:26 : : 這方式還不錯，之前有用過，但是還是要看學生 : 面對積極的學生，反應很好 : 但是面對一群死魚，趴著睡覺的、筆電上網 msn 聊天的、看漫畫的 : 問題丟出來只有一堆疑惑無辜睡眼惺忪的眼神，看著你問 "你又想幹麻了？" : 只有說 "下課！" 的時候會讓他們熱絡～ : ※ 編輯: swissotel 來自: 128.240.231.36 (09/25 00:01) : 推 qtzbbztq:我看過泡茶的 用茶壺泡茶喔 神吧XDD 09/25 23:36 : → saltlake:死魚 ? 下次上課帶釣竿點名 :p 09/26 04:50 ==================================================================== 學生跟老師的故事, 就人性言應該是古今中外皆然, 除非人類基因突變了. 對年輕的博士, 初任教師言, 教到後段班的學生當然是很難體會, 很難適應, 因為能讀博士會唸到博士畢業者多數是呆在前段班的世界. 30 年前讀研究所時, 也是被請到專科學校兼課, 是帶領電子科學生的電 子電路實習. 以前的專科學校因學費貴都被學生罵學店, 不滿的學生會把電 子零件接到電源供應器, 用較高的電壓表演爆米花, 實習的零件與儀表都損 壞的非常快, 因此實習很難進行得下去. 三或四堂的實習課通常要先講解一 堂課, 此時就幾乎在重覆講解正課的某些原理, 然後要跟實體接起來, 要用 很淺顯的方式讓理論跟實際的簡單應用接起來. 前段班的世界是愛拼才會贏, 後段班學生是受夠了挫折, 他的世界已經 適應為會贏才要拼. 高職或專科學生當然知道普通高中或大學是不會有很具 體深入的實務實習的. 假如能帶領他們讓他成功的完成一件實體的實驗, 他 們的自信心就會逐漸地被建立起來. 此時, 帶實習課的老師面對那麼多組的 學生就有如打擂台, 出狀況的小組來求救時, 老師要能很快速的找出問題排 除障礙, 說明如何判斷, 如何核驗處理. 這種課的教師是不能顯現解決不了 學生的問題的, 否則學生的學習意願就低落了. 當然, 鼓勵學生自行解決是 一定要的, 但一定要能替其善後, 還要示範指出正確的步驟方法. 如果能讓這些學生聽了你的課, 覺得他有機會能因學會正確的方法而能 讓自己處於較優越的情況時, 他怎會不肯拼 ? 當然, 你要用他聽得懂的方式 讓他進入可以自己學習與練習的境界. 這種課的教學評量很簡單, 只要觀察設備與零件的損壞率. 都不給學生 碰一定都壞不了, 但一定會出現不合理的大損壞(故意破壞). 人的疏失會有 一定的比例存在, 所以全壞了或都沒壞, 那一定是存在著嚴重問題. 零件壞 了那當然沒救, 但若儀表壞了, 學生肯接受老師指示去領零件主動協助替換 修復, 那大概就能判斷學生是重視與珍惜這種機會的. 以前的學生不滿時也是到處告狀, 五毛錢的明信片就直達教育部. 學生 就認為老師是來教導他的, 也就是來幫他的, 幫不上當然怨氣. 前段班的學生是學校挑選與培養出來的鬥子, 絕不服輸又勇於鬥爭, 以 站上尖峰為榮, 已經是好鬥成性, 有沒有老師教導, 永遠都是愛拼才會贏. 博士則是這類人中再加頑固(堅持是也)者, 跟當教師實在關係不大 ! --

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