看到在oodh、stevegreat08的討論中有跟我相似的想法。 oodh在這個版引起討論的作為也很熱血。 在這個討論串中，我提出的想法是： 在國中、小階段除了公民與社會科之外，應開設"認識職業"科目，在下面 還有一篇文章，是我認為開這門課的理由。 我認為這個科目應該有一本教科書，內容介紹不同職業種類、不同職業的 人的生活方式（一天、一年、甚至一生的生活情況），職業之間互助合作 的方式、以及在學校所學的知識與科學是如何幫助改善各種職業的生活方 式。 這堂課除了老師之外，應該請不同職業的人來講自己所從事的工作內容， 更應該讓每個學生的家長都能夠介紹自己工作的內容。 這門課有教科書、仍然可以用小考、期中考、期末考、畢業考的方式評量。 校外教學的內容也可以跟這門課結合。 雖然有這個想法，但是怎麼定出課綱、要如何讓家長有時間參與還不清楚。 壓力的來源不是明星高中 2011/5/30 壓力的來源不是明星高中，而是所有高中。 明星高中不是壓力的來源，升學主義、考試取向教育模式也不是明星 高中造成的；而是全體高中，甚至是國中、國小該努力的(其實該努力的源頭 ，是決定高中課程有什麼和國中小課程該教什麼的人)。 高中課程安排需要改變 全體高中教學的"成果"沒有辦法滿足大部分的高中畢業生，高中的內 容，就算你是在明星高中考滿分，對一個高中畢業生出社會有甚麼用、對 工作有甚麼用？甚至升學到大學都有大部分內容用不到，畢竟不是所有人除 了會用放大鏡之外、還需要知道光行進的描述方式，也不是所有人都需要牢 記在什麼遺跡是源於什麼時代、生物學家是如何分類生物，而畢業生未來將 面臨的問題在畢業前卻亟需思考，需要教師從旁協助、共同思考與面對。高 中教育有這重要的目標，讓我覺得國文科、數學科、歷史、地理、地科、生 物、物理、化學都有可以空出時間來完成更重要的目標、值得刪減的部分。 成立進階課程、升學採用在校表現 當然高中的知識有可用之處，也是升學後部分學群的基礎，但不是全部 的知識都對全部的人有用。因此內容受到刪減的科目並非不被人需要，而是將 內容統整、成立進階課程供學生選修，藉由進階課程，可以讓教師與學生好好 思考如何學以致用。而升學錄取方式，則可以採計學生各科目課程時數比重與 修課分數。 社會上各行各業，認識升學從國中小開始 家長希望小孩升學，不就是希望小孩未來的生活能夠更快樂、美好？ 這也提供了學習的一個基本目標：讓生活更好。在義務教育階段，培養良善 的公民是首要目標，怎麼可以不帶領學生認識自己日常生活中各行各業對社 會的貢獻？在舉辦校外教學時，應該帶學生去認識自己吃的雞鴨魚肉蔬菜水 果是在哪裡生產，認識建築、家具製造、醫藥、材米油鹽醬醋茶是在哪裡加 工製造、知道自己父母在社會上的角色，知道社會是由士農工商、還有許許 多多的人共同努立在維持的。特別要注意各種不同辛勤工作的生活環境、生 活方式，還應該要知道學校教的理化、史地是如何幫助辛勤工作的人改善生 活。 校外教學：學習是為改善生活 例如農夫不只是勞力的工作，甚至需要累積經驗、記錄栽種、施肥、 除蟲的時機，不斷地修正、以更適當的方式培養作物。而肥料、農藥從何而 來？需要科學研發經過實驗的配合。種好的作物如何銷售？農會組織對農民 的意義何在？由這些事，就可以讓學生知道，自己努力的方向，能讓將來的 社會有甚麼樣的改變。 除了校外教學，學校也應該有正式課程，讓學生了解台灣的職業種類， 各種職業的生活方式、職業之間互助合作的方式、以及知識與科學研發如何 幫助改善各種職業的生活方式。 升學壓力？為什麼？ "不要太早希望什麼都懂"。職業的專業性產生兩極化與工作的學歷 要求普遍提高是追求高學歷的兩個原因。在升學考試時，如果你覺得機械、 化學、地理、法律都是你的目標，你會怎麼準備？按照現在的升學考試，就 是國文、英文、數學、歷史、地理、公民、物理、化學都是你的準備目標， 如果你有同時就讀的能力，恭喜你；但如果你最後只有能力選擇一種，而你 其實也覺得這些科目有部分跟你的興趣不合，那準備那麼多科目做什麼？因 此，只是幫助學生確定目標就有助於減輕壓力，當學生對生活方式的改善有 一個明確的目標，他要做的就是為了目標凝聚所需知識。當徵求人才者知道 自己要的是甚麼樣的人，而確信在完成某些課程組合的人足以勝任工作時， 就不會再拘泥於學歷、而是看求職者的能力，這時求職者就算自己學歷不高 ，只需要積極表現自己夠資格的能力。所以除了讓學生認識社會上的生活方 式、儘早確認自己的目標外；在徵才者這一方，教育者還應該對職業所需的 知識進行整理，與徵才者合作，開發出獲得肯定的輕量化課程與評定，進而 減少升學壓力。 --

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