看到在oodh、stevegreat08的讨论中有跟我相似的想法。 oodh在这个版引起讨论的作为也很热血。 在这个讨论串中，我提出的想法是： 在国中、小阶段除了公民与社会科之外，应开设"认识职业"科目，在下面 还有一篇文章，是我认为开这门课的理由。 我认为这个科目应该有一本教科书，内容介绍不同职业种类、不同职业的 人的生活方式（一天、一年、甚至一生的生活情况），职业之间互助合作 的方式、以及在学校所学的知识与科学是如何帮助改善各种职业的生活方 式。 这堂课除了老师之外，应该请不同职业的人来讲自己所从事的工作内容， 更应该让每个学生的家长都能够介绍自己工作的内容。 这门课有教科书、仍然可以用小考、期中考、期末考、毕业考的方式评量。 校外教学的内容也可以跟这门课结合。 虽然有这个想法，但是怎麽定出课纲、要如何让家长有时间参与还不清楚。 压力的来源不是明星高中 2011/5/30 压力的来源不是明星高中，而是所有高中。 明星高中不是压力的来源，升学主义、考试取向教育模式也不是明星 高中造成的；而是全体高中，甚至是国中、国小该努力的(其实该努力的源头 ，是决定高中课程有什麽和国中小课程该教什麽的人)。 高中课程安排需要改变 全体高中教学的"成果"没有办法满足大部分的高中毕业生，高中的内 容，就算你是在明星高中考满分，对一个高中毕业生出社会有甚麽用、对 工作有甚麽用？甚至升学到大学都有大部分内容用不到，毕竟不是所有人除 了会用放大镜之外、还需要知道光行进的描述方式，也不是所有人都需要牢 记在什麽遗迹是源於什麽时代、生物学家是如何分类生物，而毕业生未来将 面临的问题在毕业前却亟需思考，需要教师从旁协助、共同思考与面对。高 中教育有这重要的目标，让我觉得国文科、数学科、历史、地理、地科、生 物、物理、化学都有可以空出时间来完成更重要的目标、值得删减的部分。 成立进阶课程、升学采用在校表现 当然高中的知识有可用之处，也是升学後部分学群的基础，但不是全部 的知识都对全部的人有用。因此内容受到删减的科目并非不被人需要，而是将 内容统整、成立进阶课程供学生选修，藉由进阶课程，可以让教师与学生好好 思考如何学以致用。而升学录取方式，则可以采计学生各科目课程时数比重与 修课分数。 社会上各行各业，认识升学从国中小开始 家长希望小孩升学，不就是希望小孩未来的生活能够更快乐、美好？ 这也提供了学习的一个基本目标：让生活更好。在义务教育阶段，培养良善 的公民是首要目标，怎麽可以不带领学生认识自己日常生活中各行各业对社 会的贡献？在举办校外教学时，应该带学生去认识自己吃的鸡鸭鱼肉蔬菜水 果是在哪里生产，认识建筑、家具制造、医药、材米油盐酱醋茶是在哪里加 工制造、知道自己父母在社会上的角色，知道社会是由士农工商、还有许许 多多的人共同努立在维持的。特别要注意各种不同辛勤工作的生活环境、生 活方式，还应该要知道学校教的理化、史地是如何帮助辛勤工作的人改善生 活。 校外教学：学习是为改善生活 例如农夫不只是劳力的工作，甚至需要累积经验、记录栽种、施肥、 除虫的时机，不断地修正、以更适当的方式培养作物。而肥料、农药从何而 来？需要科学研发经过实验的配合。种好的作物如何销售？农会组织对农民 的意义何在？由这些事，就可以让学生知道，自己努力的方向，能让将来的 社会有甚麽样的改变。 除了校外教学，学校也应该有正式课程，让学生了解台湾的职业种类， 各种职业的生活方式、职业之间互助合作的方式、以及知识与科学研发如何 帮助改善各种职业的生活方式。 升学压力？为什麽？ "不要太早希望什麽都懂"。职业的专业性产生两极化与工作的学历 要求普遍提高是追求高学历的两个原因。在升学考试时，如果你觉得机械、 化学、地理、法律都是你的目标，你会怎麽准备？按照现在的升学考试，就 是国文、英文、数学、历史、地理、公民、物理、化学都是你的准备目标， 如果你有同时就读的能力，恭喜你；但如果你最後只有能力选择一种，而你 其实也觉得这些科目有部分跟你的兴趣不合，那准备那麽多科目做什麽？因 此，只是帮助学生确定目标就有助於减轻压力，当学生对生活方式的改善有 一个明确的目标，他要做的就是为了目标凝聚所需知识。当徵求人才者知道 自己要的是甚麽样的人，而确信在完成某些课程组合的人足以胜任工作时， 就不会再拘泥於学历、而是看求职者的能力，这时求职者就算自己学历不高 ，只需要积极表现自己够资格的能力。所以除了让学生认识社会上的生活方 式、尽早确认自己的目标外；在徵才者这一方，教育者还应该对职业所需的 知识进行整理，与徵才者合作，开发出获得肯定的轻量化课程与评定，进而 减少升学压力。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 219.85.31.172