http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110806/78/2wduv.html 　　〔自由時報記者劉榮／台北報導〕台北市國小實施英語教學近十年，但各校教材亂象 由來已久。台北市現有一百五十二所國小，光是英語教科書審定本，種類數就高達九種， 非審定本更高達廿四種；若再加上各家出版社的練習本，各國小能選擇的教科書超過卅種 ，形成教科書比參考書多的台北市國小英語教學亂象。 　　台北市教育局長康宗虎說，教材選擇尊重各校，實務上版本統整的意見，絕對值得參 考，教育局會訂出選書指標及書評，提供各校做為參考，大家對於版本的意見也會漸趨於 一致。 　　台北市教育局主秘馮清皇表示，國中也是尊重多元精神，選定教材前有審跟不審兩種 ；在教材上，國中因為有一綱多本的選定本，國小的教材也可能會朝向此一方向。 　　台北市議員厲耿桂芳昨天在台北市議會舉行公聽會，邀集家長、教師等代表出席。厲 耿桂芳指出，以九十九學年度為例，北市各國小一年級選用教本就有十二種，二年級更有 十六種，中高年級都超過十五種，「這究竟是一綱多本，還是一綱亂本？」多位與會教師 也都反映，很難維持教學一貫性。北市一再強調「九年一貫」，但英語教學卻是百家爭鳴 ，各吹各的調！ 　　家長顏勤學表示，家中有兩個小孩都在唸國小，因為搬家關係從原國小轉學至另一所 小學，結果教本沒有共通只好重新購買一整套。本來想說反正哥哥的課本與參考書、評量 都可以傳承給弟弟使用，沒想到隔年竟然又換了不同的教科書版本，相關的自修也要重新 購買，實在讓人摸不著頭緒。 　　國中學生家長會聯合會總會長許永佳表示，學生要能程度齊一，確實是很困難。目前 國小教科書版本太多，銜接至國中教育的確有連貫問題；尤其自己擔任教科書評議委員， 如果非審定本沒有政府統一議價，教科書價格差異大，會額外增加小家庭開銷上的負擔。 ------------- 語言課程，到底需不需要「統一」的教科書呢？ 又或者，只要政府規定出「國中小必備單字與片語表」就行了呢？ 如果語言課程是為了實用性，那麼甚至連教材都可以不必有， 光是單字與片語的用法的訓練，以及由老師分享文章訓練閱讀即可， 畢竟，真正常用、常出現的單字就只是那些， 然而常用的、常出現的單字又過於基本，是否能過應付各式各樣的生活事物呢？ 譬如各種蔬菜、新聞上出現的災害的日常英文，反而更是重要！ 也因此，當國中小已經九年一貫了，未來又要延長到十二年， 那麼國中小的英語課程目標應該是單字量與日常英語的聽說練習， 至於閱讀與書寫則是國中高年級，或者高中生所應加強的 若以「銜接」與「負擔」作為理由反對教科書（各科都一樣）多樣化時， 不如就規定「統一必備課綱」，甚至允許老師自行製作講義， 或許更能夠深化國小生的啟蒙吧，以上淺見 -- 批判而又實證的功能：發現原理以解釋和預測經濟事體 批判而又規範的功能：藉科學研究所得，應用於經濟政策之上 意識型態批判的功能：判別事實與價值，防阻學術為政府所濫用 -----吾將永遠謹遵學習人文社會科學的職業道德 --

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