※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言： : ※ 引述《stevegreat08 (見鬼說鬼話)》之銘言： : : 其一、允許申請暑期自修用檢定考試通過某些科目的學分，而非通通要求要去上課 : 那就通通去補習班就好了，上大學幹什麼？ : 只要有市場，那一個科目不會有補習班？不會有檢定考試？ : 一些大學要求英檢及格才能畢業 : 根本是笑話，英文已經是必修 : 如果那麼重視英文，自己英文老師加強一點就好了 : 還需要靠外界的檢定來幫自己當學生 : 擺明就是又要宣傳有好名聲，學生英文強 : 又不敢當學生的作法。 : 更黑暗的就是圖利檢定單位，每考一次都要錢的 : 這跟古早時代，老師在外開補習班，去補習的才能拿到好成績 : 有什麼不同？ 因為要回有點多，所以直接用回文的： 我認為，以及我所聽到一些從德國、法國留學回來的老師的說法， 那些國家會嚴格限制畢業人數，且某些必修課有附加許多「研討課」， 用來討論專業議題，還要提出一些摘要或小論文，或上網回應等當作業， 如果教出作業量沒有達到標準，是禁止學生參加學期考試的， 另外，暑期他們會開放很多課程（台灣則是各校不一）或線上課程， 也是必須要定期回應或要求自組個學生討論會，討論相關議題提出報告等， 否則一樣禁止參加學期考 台灣補習班文化的氾濫，正是造成台灣高等教育退步的主因， 過於「制式」的教材與評分模式，以及升學模式， 造成目前台灣大學生很多只知考試， 而無法去分析實際的各種問題，更不用去談論如何解決 譬如，經濟系的訓練因為升學因而過於強調數理， 第一是國際潮流，第二是考試才可能有標準答案，第三是模型分析有一定數理要求， 實是問題的討論是很少的，更不用說訓練學生去理解模型， 有些經濟學生，甚至連推導模型與解說，以及過程中體系如何構成與運作，不甚了解， 明明是社會科學，卻搞的像「應用數學系」一樣， 而許多學科都有這樣的問題，且又有「升學迷思」，造成這些問題的產生 我認為，應該要讓某些學分變成除了畢業資格外，還要是國考資格， 甚至還要要求大學生作到「能夠交出自己專業領域的小論文或報告」， 或者，要求某些領域的學生「一定」要具備「兩個核心專長」， 尤其是「人文社會科學」更是重要，不然眼光實在過於狹隘 大學另一個功能是「學科對話」但這在台灣幾乎就沒有這麼熱門， 至少在台灣，除了升學考試外，幾乎沒有明顯的所謂「門派」的爭論， 學生更是不在乎自己的價值觀與專長建立，也不具與人討論的能力， 這也是正常的...只能說考試升學與補習班害死台灣大學教育 -- 經濟學研究方法： 　1.將數學作為簡略表達的語言 --->　2.一直這樣做直到你完成為止 --->　3.翻譯成文字 --->　4.透過例子證明他們在真實生活的重要性 --->　5.把數學燒掉 --->　6.如果無法在第四項成功，請把第三項燒掉 馬歇爾說，他常常在作最後一項工作... --

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