附件二 大研社對於學術性社團評鑑會議結果的回應： 1.會議紀錄中的「建議」」、「第一項」，絲毫未表達區分「懲處條例」、「獎賞條例 」的重要性。 社團評鑑在制定評分標準前，不能不考慮： (1) 社團在甚麼情況下必須接受懲處。 (2) 社團在甚麼情況下應該接受獎勵。 (3) 社團能透過甚麼方式呈現自己。 (或者，課外活動組能透過甚麼方式了解社團的運作情形。) (4) 社團評鑑本身，是否與「協助社團自主發展」此一目的相牴觸。 根本上，問題1、2考慮的是不同的東西。前者要求的是「社團必須滿足一些基本要求」， 後者要求的是「社團成果的豐富性」。當評鑑標準把兩種考量混在一起，會使兩者的配分 相互擠壓，一方面造成滿足「基本要求」的社團被迫進行額外的活動，一方面造成「有許 多豐碩成果」的社團無法突顯自己的優勢。 若能把兩者區分開來，分設「懲處條例」、「獎賞條例」，除了能免除因配分相互擠壓造 成的不良影響外，不同類型的考量也能更完整的建立符合自身要求的制度。 希望老師能更細緻的掌握此一區分背後的含意。 PS. 針對問題3，課外組的回應是：「透過社團檔案。」但，透過社團檔案來理解一個社團， 是最值得採取的方式嗎？(此問題在此不談) 問題4背後更深層的問題是，「學生社團在整個教育體制中的地位是什麼？」或者「學生 社團的核心價值是什麼？」大研社認為「自主發展」是一個適當的答案。比起一般的教育 體系，社團特殊之處在於：它是一個學生能自己設定、實踐目標的地方。因此，作為輔導 單位的課外活動組，應以「讓學生社團有充分的空間進行自主規劃、實踐」為優先考量。 若課外活動組對自己該扮演的角色，沒有根本上的釐清，則大研社不能不對其施政的方向 感到憂慮。 ------ 2. 評斷活動績效優良與否，應以社團訂定的年度計畫為主。換言之，活動績效的評分， 不應以「活動量的多寡」、「內容的豐富性」為主要依據。而應以「社團是否依年度計畫 進行活動」、「活動流程的完整性(相對於活動目的而言)」為主。(注意，上述兩者並不 衝突，但若偏重前者，容易造成社團被迫去進行各項不在它們預期內的大型活動。) 換言之，評審在評分時，應先參考社團的年度計劃，理解各活動的目的，再思考社團進行 活動之方式是否能有效達到此一目的。而非在不理解「社團計劃」、「活動目的」的情況 下，貿然以「活動量的多寡」、「內容的豐富性」為評分基礎。 當我們以「是否合於活動目的」為評斷「活動流程是否完整」的基準時，就能保持足夠的 彈性，更適切的評價各活動的「優劣」。 活動的執行，並非一個「僵化的流程」，社團績效中要求的的各細項，仍有不當限制之虞 。 希望老師在評斷我們建議的「評分原則」是否恰當前，花點心思了解此一思考模式的重要 性。 -------- 3. 「活動資料保存」一項的評分原則，應以「社團是否以具參考價值的形式紀錄社團活 動」為主。同樣，評分不應以「活動的量」、「內容豐富性」為主要依據。 「真實的紀錄、保存社團活動，並以具參考價值的形式呈現」才是重點。 --

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