一、不管考幾科、課程內容深淺，大家都會補到九點十點。 因為大家都想進好學校。科科讀對人的摧殘程度和只讀一科完全相同。 此時，多讀幾科比少讀幾科好，內容比現在深一點較好。 二、全人教育是培養領導者的教育，在台灣， 至少台大要負起培養領導者的責任，實施全人教育。 台大學生，就算環境不配合，也得努力追求全人教育， 台大校友，就算力量有限，也得教導學弟妹和準學弟妹全人教育的意義。 和自己克服不利環境在台大追求全人教育的心得經驗。 這是台大和台大人的使命，也是台大和台大人的原罪。 想讀台大的人，當然得在最慘烈的競爭、最大的壓力下獲得勝利， 至於資質不是頂尖的人，自然不需要承擔身為台大人的責任和壓力。 我一開始只說台大應該要採計國、英、數甲、史、地、物、化、生， 我並沒說其他學校科系也應如此。 三、書讀到最後終究是要工作的，做教授做研究是工作，繼承家業也是工作， 一般的上班也是工作。全球化的特色就是： 世界上的任何一個角落的人都可能搶你飯碗。 之前教改目標是讓學生一路happy happy(結果完全失敗) 直到就業才發現世界的殘酷，是歷代教育部長的錯誤 (當然還有李遠哲、人本、和腦袋不清楚的之前國民黨和現在民進黨政府) 教育的唯一目的就是幫助孩子們準備好面對未來世界的挑戰。 如果要達到這個目標必須讓青少年受苦，那就讓他們苦吧。 可是讓他們受的苦有代價，受的每分苦得到最高的報償。 對想挑戰台大入場券的人而言，花一樣的辛苦讀八科，比起讀三科， 對面對未來的挑戰更有幫助。 十年教改讓學子更辛苦，而且很多辛苦沒有意義、沒有價值。 ※ 引述《lingjj (觀察員)》之銘言： : 我的推文不太理性，乾脆直接回文。 : 大家都當過國中生，都嘗過一次應付十科左右的痛苦。雖然國中課程不難，但在要拼上 : 好高中的壓力下，大家還是累得半死，相信不少人都有補到晚上九、十點才回家的回憶。 : 到了高中課程更難。如果不分組，國英數物化史地生通通一起來，壓力實在太重。當然另 : 一種可能的後果是為了強調每一科都很重要,導致每一科的上課時數都不足而讓課程簡化。 : 現行的分組制度我覺得沒有不妥之處。如果你是聰明又有高求知慾望的人，去讀三類吧！ : 保證會有最多選擇。強迫其他資質沒那麼好的人去讀他們沒興趣的物化或史地只是徒增他 : 們的痛苦和負擔。而且講句老實話，很多東西不常去用就會忘掉。像我現在就已經忘掉很 : 多像是圓錐曲線、三角函數之類的東東了，當然再複習的話會記起來，但是一段時間不碰 : 馬上又沒了，這讓我懷疑高中如果不分組、大考每科都考、學了一大堆東西的優點何在？ : 啥米全人教育之類的東東只是一群理想派的教改人士喊的口號，在目前的社會風氣下，這 : 只會讓大部分的高中生變得更慘。沒辦法，每個父母都想盡辦法想讓子女念好大學，一堆 : 人補習補不完，實在是......。如果無法改變社會傳統價值觀，那我們只能選擇折衷方法 : 。如果你有個資質不算很好的子女，你忍心讓他接受科科都讀的摧殘？ : 最後回到標題，只採記國英數三科和採用學科能力測驗導致學生要參加兩次聯考的舉動， : 我也是非常反感的。 : 看看這個連結http://www.ifm.nctu.edu.tw/shownew.php?rowid=55&type=1你就知道各大 : 科系有多幼稚了（比入學分數？去！） --

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