地理指考試題評量的能力： 大體而言，地理科的學習能力主要包括閱讀理解、數學運算、邏輯推理、分析以及表達等 能力。 一、閱讀理解的能力 　　閱讀理解能力為理解各種素材的基本能力，且主要依賴感官的表層的能力，當高中教 育長期以制式、單一化的內容為主要的教學素材時，學生的閱讀能力無論在質與量上極可 能有窄化的情形，故指考試圖跳脫以教科書為命題素材的窠臼，先從國內外各種期刊書 籍，找尋與課程標準所列主要概念相關的文章，再將之轉換為試題 二、數學運算的能力 　　數學運算是地理科重要的學習能力之一，尤其在計量地理興起之後，地表許多現象常 以量化方式呈現，且需運用一些基本數學公式加以處理。不過，高中階段所運用的數學式 應不超越數學科課程的範疇，計算過程不過於繁瑣，亦應將之用於地理現象的說明或解 釋 三、邏輯推理的能力_因果關係 　　邏輯推理能力基本上包括邏輯與推理兩類，前者注重指涉對象的關係；後者注重過程 與合理性。地理科之所以需注重此等能力，主要是許多地理現象因果關係的解釋不能隨意 論斷，但在學習時間有限的情況下，無論在教科書編撰或是學校教學，常未提供充分資料 讓學生思考，即快速下結論，影響所及極易誤導學生以過於簡化的方式理解各種地理現象 的成因。針對此一現象，地理試題研發計畫嘗試以長文資料，讓學生思考所指涉現象的因 果關係 四、分析的能力—空間分析(地圖判讀) 　　在各種能力中，分析能力較為複雜，所需積累的相關知識也較為廣泛。就地理科而言 ，空間資料的分析與人們日常生活關係最密切，尤其是透過圖式閱讀所建的空間概念，更 可以具體化一地的形象，故空間分析方面是以活動與視覺經驗最為相關的地圖判 讀為主軸，所測的概念包括：定位、方位、等高線、視域、地圖與照片資料的轉換 。其中定位、方位、高度、坡度、等高線等概念是從小學即開始學習，故高中階段應 採較深、較抽象的層次，如定位可以六位數或八位數的網格座標，方位可採十六方位，等 高線除可判讀高度、坡度、剖面、及山谷等較簡易的地形，尚可以從剖面圖再進一步理解 視域的概念。雖然視域這名詞對許多人是較為陌生，但人們平常用的"看得到或看不到"語 詞，其實也就是在應用視域這概念。設計此等題型最大的挑戰是特定地點的照片來源，以及照片解析度與結構的適宜性， 如果解析度太低，結構不明顯，將會影響試題印刷的品質。 五、表達的能力_資料型式的轉換 　　表達能力是各種能力得以外顯的能力，一般人常誤以為表達能力主要由國文科教學負 責，實則不然，每一科皆有其特定的表達方式與用語。地理知識的表達型式可包括文字、 圖、表、影像等，且不同型式的資料往往可以相互轉換，如文字敘述轉為圖、表，或是將 圖、表、照片以語文來陳述。前者側重操作型的能力，也需具備化繁為簡與繪圖審美的能 力；後者側重文字表達的邏輯性與正確性，而非強調修辭。此二類表達皆是地理教育不可 或缺的環節，傳統學校教學雖注重圖表教學，但主要側重閱讀理解的層次，操作型的表達 能力並未普遍落實；且在考試與閱卷方式的影響下，自由聯想的空間有限，亦較忽略學生 地理知識的語文表達能力。故試圖以不同型式的資料測驗學生的表達能力，進而培養學生歸納性的表達能力。 大學指定科目考試，要如何準備地理考科？ 命題的趨勢及方向又是如何？以下提供 的意見希望對考生有所幫助。 先熟悉課程標準、測驗目標及近年考題 目前教科書是一綱多本，並沒有統一的標準本，考試命題是依據課程標準所列之主要概念 為原則，並依各考科的測驗目標設計試題，但是各科試題將提供充分的資訊，讓考生作為 答題的依據。因此，建議考生先將地理科的課程標準找出來瀏覽一次，瞭解高中三年地理 科課程的所有重點。其次，注意大考中心所公布的地理科指定科目考試測驗目標如下： 評量考生地理學的知識體系。 評量考生處理資料的能力。 評量考生賦予地理現象意義的能力。 評量考生在不同情境運用地理知識解決問題的能力。 再其次，將九十一學年度至九十六學年度指考地理科的試題詳細練習一次，可以知道實際 題型、試題在各冊的分布比重、難易度、所偏重的測驗目標、試題形式以及命題的趨勢。 題型多為單選題和非選擇題，試題形式包括文字題、長文題、圖表題及照片題，其中「長 文題」及「圖表題」近年都有極高的比例，考生一定要多練習，而測驗目標更是偏重「評 量考生處理資料的能力」和「評量考生賦予地理現象意義的能力」，此種命題趨勢值得考 生注意。 注意能力導向的試題、培養處理地理資料的能力 教科書採用一綱多本之後，命題多朝地理能力著手，地理科的命題出現較多能力導向的試 題，例如 處理地理資料的能力、解釋與分析地理現象的能力、運用地理知識解決問題的 能力，尤其「處理地理資料的能力」過去較為忽略，例如： (1)閱讀長文以辨識資料的正 確性、(2)辨識資料的邏輯關係、(3)根據資料解釋地理現象或作因果關係的判斷。為了配 合能力導向的命題 趨勢，試題題幹將增長以提供足夠的資訊，所以閱讀及理解能力、解 釋圖表意義的能力將更為重要。 另一種新的題型是利用「流程圖」提出各項問題，九十五學年度出現的流程圖是中國西部 地區農業活動和沙漠化的關係，其餘常見的流程圖是中亞鹹海縮小的因果關係及環境影響 ，考生也要特別注意。其他例如圓餅圖、二萬五千分之一等高線地形圖、氣候圖、人口金 字塔圖等，都是常出現的圖形，因此各種圖形都要在平時多加練習 熟悉世界最新的變化和時事 地理學是一門研究地表各種自然與人文現象的空間分布，現象與現象之間的交互作用，以 及這些現象整合成的區域特性的學科， 基本內涵是地表空間。當今全球事務瞬息萬變， 人文地理討論的內容與時俱進，與以前有很大的不同，因此要多注意時事性的考題。時事 性的考題並不一定要知道新聞的詳細內容，重要的是其所代表的地理意義，以及引發的影 響等。例如，九十五學年度試題的印度邦加羅工業園區、卡翠納颶風造成墨西哥灣沿岸煉 油設備毀損、金磚四國的基本資料等，都屬於時事性的問題。 最近兩年來具有地理意義的時事性問題仍有很多值得關注，例如， 2007年1月1日，羅馬 尼亞和保加利亞亦加入歐盟，正式成為第26及27個會員國，羅馬尼亞因為大量人口移民西 歐，造成勞力不足，竟然需要從中國大陸引進勞工。此外，全球產業分工下技術性工作開 始外包印度、金磚四國之後的新鑽十一國(N－11，包括南韓、越南、印尼、菲律賓、巴基 斯坦、孟加拉、伊朗、土耳其、埃及、奈及利亞、墨西哥)、世界快樂地圖中的丹麥與不 丹位居前茅、中華民國的最新邦交國聖露西亞、北京奧運的聖火全球傳遞路線等等，都是 值得注意的問題。 需要多注意的主題 除了時事性的問題之外，需要多注意的主題還有很多，例如： 某一種地理現象的全球空間分布，及形成其空間關係的原因，例如全球小麥產地分布、全 球石油產地分布、鐵礦產地及輸出路線等。 世界各國家、島嶼的形狀及位置等傳統地圖題。 中國大陸最新的經濟發展情勢，及其與東南亞國協的關係。 臺灣的高速鐵路完工後所造成的時空收斂及城鄉互動、休閒農業和生態農業、地層下陷等 。 全球環境議題，如全球暖化、臭氧層破洞、生物多樣性、外來物種、沙漠化、自然災害等 。 答題時的建議事項 在真正應考前及應考時，仍有一些需要注意的事情，可提供給考生參考： 近年來地理科選擇題雖然全為單選題，但是多以題組的方式出現，題組之前常有一個較長 的總題幹，此總題幹時常有很多正確答案的線索，因此總題幹一定要仔細看，甚至看兩次 以上。 避免因為粗心而出現的錯誤，最容易疏忽的是南北半球季節的顛倒、橫座標和縱座標所表 示的意義沒有看清楚等等。 非選擇題要多加練習以增進答題能力。非選擇題在閱卷時，並無「部分給分」的情形，因 此千萬不能寫錯別字，名詞一定要按照課程標準所用的名詞為準，答案要用最簡單扼要的 文字，表達出最完整的意思，例如氣候類型要將全名寫出來，但是多餘的文字不可以多寫 。 最容易忘記的內容，例如羅斯托經濟發展的階段、區域發展的空間整合階段、臨海國家運 輸網系發展的階段、邱念孤立國的六個圈帶等，在考前一兩天要再複習一次，以備非選擇 題出現時寫出正確的名稱。 --

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