目前各縣市的學校社工角色定位與工作內容落差非常的大， 不過總的來說就是學生輔導的其中一組人力。 對內要跟學校輔導老師、心理師一起分工合作； 對外也要跟家防社工、社福中心社工、各種民間單位的社工分工合作。 晚上或週末不會有on call的要求， 不過以新北市的經驗， 有重大案件、媒體案件時，三不五時就是要加個班， 要即時的評估需求、提供諮詢、進行介入。 處理的事件，就是只要是跟學生有關係， 複雜的、麻煩的、跟家庭有關係的、不能只靠個別諮商的三級個案， 都有可能需要我們提供諮詢、支援或直接主責。 不過進到教育體系，最重要的心理準備就是要跟學校裡的一切共存。 校長、主任、組長、導師、輔導老師、兼輔老師， 以及家長。 而這些人最大的特色就是，比較不會把學生當成「有需求的」， 通常都是需要教導的、欠罵的、教不動的等等定位。 而學校裡的人也比較不會認為案家裡的大人是「有需求的」， 通常都是沒有能力的、沒有功能的、沒有責任感的等等形容。 儘管某些時候這些形容詞也沒有不對，但是這種觀點也就建構出了學生的生態系統， 成為我們需要合作、需要去理解、需要去評估對學生有什麼影響的系統，如此而已。 不過以上通通是新北市的經驗， 其他縣市的學校社工還很辛苦、很草創的階段， 有只能變成像是學校心理師的助理去家訪的沒有位置的小社工， 也有關在電腦前面、看著中輟系統打電話的電話社工....。 以上。 ※ 引述《yingpig (pig)》之銘言： : 各位前輩好 : : 想請問是否有人從事 學校社會工作相關的事務? : 我只知道這工作 需要 執照 才得以應徵， : 至於處理的事件或是角色定位如何一概不知 >< : 例如處理事件的性質大多是如何? : 晚上或週末 是否有需要 on call 等之類的事務 : 因為教育部的學生輔導中心標示的很攏統 ~ : 謝謝。 --

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