※ 引述《coldstar (雲昇)》之銘言: : 雲昇以為是猶太教授的個性 對學生表達方式比較包容力比較少 : 有沒有性別歧視 雲昇無法自面相上看出 : 但是學姐與猶太教授在面向上的確看出個性的相衝突 : 有沒有聽猶太教授說過 為什麼會收妳？ 如果真有性別歧視 當初就不該收妳 當初我去找猶太教授時，因為我英文說的很不好 他覺得很奇怪，這樣的學生為什麼進的了這個學校 就到系上去把我當初申請學校的資料拿出來看過 英文成績是真的很低，理當進不了這個學校 所以他瞭解了我是因為有其他教授在後面撐著的關係 但是他考慮到我的學業成績不錯，特別是我的推薦信很好 以前大學的指導老師在推薦信提到我很有做實驗上的才華 基於這樣的原因他願意收我，當初是沒有感受到性別的歧視 但是學姐說我太嫩，因為他說老師只是把我當成技術人員 利用我來幫他合成他所需要的試樣而已 這樣的話讓我好困惑 : 因為在流年上 後年妳的自尊心又變更強 在辛苦實驗後 能會有一點成果 : 可能比較難接受批評 猶太教授的個性又不善於哄人 說話直來直往 : 其實如果你能了解猶太教授的個性 虛心受教 不當面辯白 或小心表達意見 : 應該可以安然度過一年 : 再一年 妳的實驗可能進度會慢一點 也可能不是實驗 而是運勢稍差 : 教授的眼光應該不好受 因妳的自尊心較強 所以會難過一點 : 這些與猶太教授的意見 應該都是有關教授的個性 : 如果妳了解並能處理好 就沒有關係 : 其實中國教授指導學生能力較弱 一方面是因為沒有經驗 但是他也會更用心的去指導 : 並不是說他不會指導 相反的理解學生心意方面 比猶太教授好得太多 : 雲昇意思是中國教授在創意 學問深度 恐怕不如猶太教授 : 但是既然中國教授年紀輕輕就執掌教職 他一定有他的一套 : 妳擔心不客觀因素讓你不能畢業 應該是要考慮與猶太教授個性的相處 : 其實在手面相上看不到不能畢業的線索 : 倒是心煩與脫口而出的個性會增加一些波折 : 要努力學習控制自己才是最重要的 從老師的分析中，兩方都各有利弊 我明白博士的養成中，不單單只是學術知識上的培養 對師長的關係也就如同上司與部屬，也是需要用心學習的一環 老師提到的對自我的控制，我會謹記在心 但若是只是純粹被老師利用，這樣我會很不甘心斷送自己的青春在此 不知道老師的看法如何？ : 再請教妳 後腦的骨頭是凸出 還是扁平 還是凹下？ 這個部分我不太清楚該怎麼判斷，所以稍為描述一下是怎樣的形狀 如果手掌從頭頂順著往脖子摸 頭的上半部是平平的，但下半部就凹進去了 這兩個交界的地方可以感受到明顯的差異 不知道這樣算是哪一種? 謝謝老師! --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 164.107.208.222