※ 引述《coldstar (云昇)》之铭言: : 云昇以为是犹太教授的个性 对学生表达方式比较包容力比较少 : 有没有性别歧视 云昇无法自面相上看出 : 但是学姐与犹太教授在面向上的确看出个性的相冲突 : 有没有听犹太教授说过 为什麽会收你？ 如果真有性别歧视 当初就不该收你 当初我去找犹太教授时，因为我英文说的很不好 他觉得很奇怪，这样的学生为什麽进的了这个学校 就到系上去把我当初申请学校的资料拿出来看过 英文成绩是真的很低，理当进不了这个学校 所以他了解了我是因为有其他教授在後面撑着的关系 但是他考虑到我的学业成绩不错，特别是我的推荐信很好 以前大学的指导老师在推荐信提到我很有做实验上的才华 基於这样的原因他愿意收我，当初是没有感受到性别的歧视 但是学姐说我太嫩，因为他说老师只是把我当成技术人员 利用我来帮他合成他所需要的试样而已 这样的话让我好困惑 : 因为在流年上 後年你的自尊心又变更强 在辛苦实验後 能会有一点成果 : 可能比较难接受批评 犹太教授的个性又不善於哄人 说话直来直往 : 其实如果你能了解犹太教授的个性 虚心受教 不当面辩白 或小心表达意见 : 应该可以安然度过一年 : 再一年 你的实验可能进度会慢一点 也可能不是实验 而是运势稍差 : 教授的眼光应该不好受 因你的自尊心较强 所以会难过一点 : 这些与犹太教授的意见 应该都是有关教授的个性 : 如果你了解并能处理好 就没有关系 : 其实中国教授指导学生能力较弱 一方面是因为没有经验 但是他也会更用心的去指导 : 并不是说他不会指导 相反的理解学生心意方面 比犹太教授好得太多 : 云昇意思是中国教授在创意 学问深度 恐怕不如犹太教授 : 但是既然中国教授年纪轻轻就执掌教职 他一定有他的一套 : 你担心不客观因素让你不能毕业 应该是要考虑与犹太教授个性的相处 : 其实在手面相上看不到不能毕业的线索 : 倒是心烦与脱口而出的个性会增加一些波折 : 要努力学习控制自己才是最重要的 从老师的分析中，两方都各有利弊 我明白博士的养成中，不单单只是学术知识上的培养 对师长的关系也就如同上司与部属，也是需要用心学习的一环 老师提到的对自我的控制，我会谨记在心 但若是只是纯粹被老师利用，这样我会很不甘心断送自己的青春在此 不知道老师的看法如何？ : 再请教你 後脑的骨头是凸出 还是扁平 还是凹下？ 这个部分我不太清楚该怎麽判断，所以稍为描述一下是怎样的形状 如果手掌从头顶顺着往脖子摸 头的上半部是平平的，但下半部就凹进去了 这两个交界的地方可以感受到明显的差异 不知道这样算是哪一种? 谢谢老师! --

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