作者wjong (wjong)
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標題[分享] 台灣科技教育不該再迷失在硬體虛榮裡
時間Thu Nov 27 22:26:06 2025
107年後，我在國中任教生活科技與科技教育實作競賽的指導工作，至今帶領9個隊伍參賽拿
下9座全國級競賽前三名。然而，這些成果並未帶來太多喜悅，反而讓我更加清楚看見台灣
科技
教育結構性的錯誤：熱衷於器材採購、倚賴短暫風潮、缺乏縱向課程設計，也沒有能力培養
真正的科技素養。
從 Maker、運算思維、IoT、智慧小車、元宇宙，到近年的 AI、如今又輪到無人機，這幾年
來
政策不停換標題，但本質始終沒變「預算先行、需求靠後；先買設備，再想課程。」政府與
學校往往將科技教育視為「採購優先」，彷彿只要買了新硬體，推動就算完成。
實例比比皆是，最早maker時代玩的3D 列印機，永遠是先大量採購被廠商捧的天花亂墜的設
備，再回頭思考課堂中如何活化應用，而不是從教育需求出發選擇適切機種。元宇宙／VR
更
是荒謬，疫情期間台灣缺乏教育內容與開發資源，結果設備買來只能看影片、玩遊戲，最後
還因衛生問題遭學生嫌棄。如今又聽說要推無人機，但禁飛區法規仍在、證照制度明確限制
大型機操作，問題不只一籮筐：誰能飛？誰能教？哪些場地能合法起降？這些結構性的問題
完全沒有被政策正視。
更深層的問題是，我們的科技教育從未以累積學生的技術能力或專題思考為核心。孩子在國
中玩了iot、高中又換 元宇宙、大學再換一個ai新主題；東西一直換，技能永遠無法累積，
結果就是每一波科技熱潮都淪為「一次性體驗活動」，而非持續性的能力培養。
比賽成果也無法扭轉這種結構性問題。我帶過的學生即使在國中階段表現卓越、拿下全國前
三名，但到了高中，大多沒有機會延續，也找不到支撐他們興趣的環境。這些競賽對升學的
幫助有限，我們只能期待埋在他們心中的種子未來遇到適合的土壤發芽——然而很遺憾，我
看到的情況並不樂觀。高中課程壓力大、學校資源落差更大，大多數孩子的興趣被迫中斷。
科技教育要走出惡性循環，必須回到最基本的三件事：
一、從需求出發，而不是從採購出發。先確立目標能力，再選硬體，而不是相反。
二、建立連貫的技術學習路徑，讓孩子能真正累積技能。
三、建立專業師資與教學社群，而不是把行政指標壓在學校與老師身上。
如今台灣缺的，是一套不以採購為核心的教育邏輯。若政策繼續追逐流行、忽略教學基礎，
無論是 AI、無人機還是下一個新名詞，都將重蹈覆轍。科技教育應該培養能力，而不是讓
倉庫堆滿曾經流行的硬體。
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※ 編輯: wjong (101.8.242.111 臺灣), 11/27/2025 22:31:51
※ 編輯: wjong (101.8.242.111 臺灣), 11/27/2025 22:33:00
1F：推 ourfamily : 推 英語教育界也是這樣11/27 23:12
2F：→ lokoo : 因為買硬體才看的到，軟體灌在電腦裡還有時間限制11/28 00:59
3F：→ lokoo : ，買了反而麻煩11/28 00:59
4F：推 chichi32 : 然後都硬逼理組老師學哪招11/28 05:20
5F：→ chichi32 : 難怪理工科都往業界跑11/28 05:20
6F：→ liaoecho : 30年前新設學校花了幾十萬買工藝課設備完全沒用到11/28 05:54
7F：→ liaoecho : 就放著報廢 現在申請生科設備也是再花幾十萬 九成11/28 05:54
8F：→ liaoecho : 的設備完全沒用上放著涼 校長不把這科當一回事 給11/28 05:54
9F：→ liaoecho : 錢也沒用11/28 05:54
10F：→ liaoecho : 原po的感受我能體會 所幸我快登出了 30年科技教育11/28 05:57
11F：→ liaoecho : 改革只看到公帑全丟水裡11/28 05:57
※ 編輯: wjong (101.8.242.111 臺灣), 11/28/2025 08:41:27
12F：推 lockshadow : 買硬體才有得賺囉 11/28 09:38
13F：推 eachau : 推 真的寫到了問題點....但要課程,現在的高層想法 11/28 09:49
14F：→ eachau : 一定會要基層自己想辦法..... 11/28 09:49
15F：推 derek2szr : 推，真的點出重點 11/28 10:23
16F：→ lokoo : 生活科技機具有危險性，給國中生拿來用，教師心臟 11/28 10:37
17F：→ lokoo : 要很大 11/28 10:37
18F：→ m13211 : 因為教育預算規定要佔23% 但是薪水沒辦法抽庸，所以 11/28 10:38
19F：→ m13211 : 只能買一堆垃圾增加內需 11/28 10:38
20F：推 chatbra : 還要面對生活科技師資不足的問題，這篇沒有提到 11/28 12:14
21F：→ chatbra : 不少學校在採買設備時，空有預算可是缺少師資來把關 11/28 12:14
22F：→ chatbra : 買了一堆沒有人會用的設備，放在那邊空轉也沒意義 11/28 12:15
23F：→ lokoo : 生活科技師資不足是九年一貫時期被惡搞到自然領域 11/28 12:46
24F：→ lokoo : 的結果，現在雖然開缺，可是生活科技的教師也是理 11/28 12:46
25F：→ lokoo : 工科系，沒人要當了 11/28 12:46
26F：→ wjong : 師資問題我有很多想罵的，但人在屋簷下目前只能低 11/28 13:07
27F：→ wjong : 頭。 11/28 13:07
28F：→ wjong : 採購問題已經反應這麼多年，但根本狗吠火車 11/28 13:09
29F：推 kee32 : 道理很簡單，沒有採購，沒有活動，就沒有金錢流動 11/28 17:32
30F：→ FT6034 : 3D列印、VR、無人機，都是可以很實用的 11/28 19:33
31F：→ FT6034 : 個人認同軟體更重要，但長官似乎都是走學校去研發 11/28 19:35
32F：→ FT6034 : 教學資源的路線，給你錢買，你去開發課程 11/28 19:35
33F：→ FT6034 : 最後大多數校方資源不足，能力有限，最後就是不實用 11/28 19:36
34F：→ cafb2720 : 年底了 即使用不到也要找個名目買 11/29 06:04
35F：推 elextsai : 推一個，非常贊同你的看法。 11/29 08:51
36F：推 maybetodo : 從需求出發，就可能採購時有量身綁標可能性。 11/29 13:15
37F：→ maybetodo : 你說為了教學需求，別人會質疑是你已經先選好某廠 11/29 13:16
38F：→ maybetodo : 牌所以才量身訂做需求性 11/29 13:16
39F：推 stratuss : 每個都是大學教授的專案，中、小學能有什麼具體成果 11/30 23:37
40F：→ stratuss : ？ 11/30 23:37
41F：→ wjong : 綁標的判定在於：是否故意排除合理競爭、是否只有 12/01 08:46
42F：→ wjong : 特定廠商能投。 12/01 08:46
43F：→ wjong : 反正現在啥都政府說的算，文官體制早就被玩壞，要 12/01 08:53
44F：→ wjong : 不要當改變的革命先烈是自己的選擇。 12/01 08:53
45F：→ wjong : 但是還是必須站出來，不然最後只會變成：制度壞 → 12/01 08:59
46F：→ wjong : 大家不敢講需求 → 更遭 12/01 08:59
47F：推 m8403051 : 無人機的部分民航局只管有天空的地方 12/01 17:14
48F：→ m8403051 : 所以飛行不是問題, 問題是 250g 以上法人持有的問題 12/01 17:14
49F：→ cxiop : 非常認同，身為資訊人員的我也深刻如此認為。我是 12/01 18:21
50F：→ cxiop : 真的搞不懂拿大學端開發出來的板子在那邊教小朋友 12/01 18:21
51F：→ cxiop : 玩的意義是要學什麼？或者是小學端購入一台雷雕機 12/01 18:21
52F：→ cxiop : ，也是打算讓學生學什麼？ 12/01 18:21