※ 引述《DreamTaiKeDa (我要上台科大)》之銘言： : 文言文對我真的是一項困難 : 其實從國中到高中 我們在課堂上學習文言文 : 不外乎就是背解釋 甚至是默寫翻譯 : 不過 這種死背的方法是最好的嗎？ : 我到高職以後 才發現讀文言文是要了 : 解字的言簡意賅 用自己的話來定義 : 而不是死背解釋 : 當我聽到文言文是這樣讀時 : 我就去買了一本為文言文的閱讀測驗書來練習 : 不過實際做了以後 要了解字的意思 真的好難 : 一個字總是有很多意思 : 實在很難靠自己的話去解釋一個字的原意 : 所以又讓我回想起國中的默寫翻譯這種方式 : 到底文言文這種東西 對於高職生 : 要死背還是要理解他？ : 想請問各位鄉民 : 身為一個高職生到底要如何讀文言文 ？ : ----- : Sent from JPTT on my HTC_M8x. 不才我提出一些心得，文言文的閱讀有幾個步驟： １將句子分出自然詞素 分自然詞素是種長期訓練，可從短句開始練起，一般高一的文言都較短，適合練習。 例如：高一的《師說》中 『聖人之所以為聖』 即可切為『聖人＿之所以＿為＿聖』 翻譯為『聖人＿的原因＿成為＿聖人』 接著調整白話順序為『聖人成為聖人的原因』 到了高三句子拉長 例如：高三的《諫逐客書》中 『此所謂藉寇兵而齎盜糧者也』 可分解成 『此＿所謂＿藉＿寇＿兵＿而＿齎＿盜＿糧＿者也』 翻譯成『這＿就是＿借給＿敵人＿兵器＿而且＿贈送＿盜匪＿糧食＿啊』 所以初入門學文言，一定先學斷句，否則課外文言根本無法閱讀。 ２再判斷詞素詞性，最重要是抓動詞 動詞是句子的靈魂，幾乎每句話都會有動詞，要能推測出來。 例如：《左忠毅公逸事》中，『手長鑱』 斷句為『手＿長鑱』(若斷成『手長＿鑱』大概一輩子都看不懂了) 依據前後文，可以知道這是在描述史可法變裝探望左公，是一連串的外型描寫，而長鑱是 一種工具，那麼『手』得持有工具，所以判斷為動詞，課本解釋為『拿』。 ３要能為詞素造詞帶入 中國字一字多義，不同上下文可有不同解讀，初學者可以造詞一一代入試驗。 例如：《訓儉示康》『世以清白相承』 斷句為『世＿以＿清白＿相＿承』 翻譯為『(1)＿用＿清白＿(2)＿承接』 (1)『世』字可翻譯為『世界』、『世間』、『世代』.... 其中唯有『世代』是符合全文脈絡，父親傳給兒子的訓話 (2)『相』字可翻譯為『互相』、『遞相』 『互相』是雙向交流，子不可能傳給父 『遞相』是單向傳播，可指父傳給子 因此這裡翻譯成『遞相』 ４看不懂的字就拆字根，猜翻譯 例如：『岈然窪然』 『窪』你看的懂，大概是窪地之類的。 『岈』旁邊有個山，配合上文，可知柳宗元居高臨下看世界，因此『岈』應該是高地。 再例如：『戍守邊疆』的『戍』字，是『人+戈』表示一個人拿武器，所以戍守是拿武器 防守的意思。 ５最難的，是通同字 古代大量藉著音近而通用的字，一般常見的有『彊=強』『女=汝』『暴=曝』...非常的多 ，這是靠每課慢慢累積起來的概念，只能說，當你翻譯不出來時，就要考慮通同字的可能 了。 還有其他的方法幫助閱讀文言，但在列舉就冗長了，以上五點若能活用，大概可以解出九 成的文言文。上面的例子或許沒有舉的很好，因為放假了，課文有些生疏了，還請各位見 諒。希望以上分享能幫助到大家。 -- Sent from my Android --

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