※ 引述《DreamTaiKeDa (我要上台科大)》之铭言： : 文言文对我真的是一项困难 : 其实从国中到高中 我们在课堂上学习文言文 : 不外乎就是背解释 甚至是默写翻译 : 不过 这种死背的方法是最好的吗？ : 我到高职以後 才发现读文言文是要了 : 解字的言简意赅 用自己的话来定义 : 而不是死背解释 : 当我听到文言文是这样读时 : 我就去买了一本为文言文的阅读测验书来练习 : 不过实际做了以後 要了解字的意思 真的好难 : 一个字总是有很多意思 : 实在很难靠自己的话去解释一个字的原意 : 所以又让我回想起国中的默写翻译这种方式 : 到底文言文这种东西 对於高职生 : 要死背还是要理解他？ : 想请问各位乡民 : 身为一个高职生到底要如何读文言文 ？ : ----- : Sent from JPTT on my HTC_M8x. 不才我提出一些心得，文言文的阅读有几个步骤： １将句子分出自然词素 分自然词素是种长期训练，可从短句开始练起，一般高一的文言都较短，适合练习。 例如：高一的《师说》中 『圣人之所以为圣』 即可切为『圣人＿之所以＿为＿圣』 翻译为『圣人＿的原因＿成为＿圣人』 接着调整白话顺序为『圣人成为圣人的原因』 到了高三句子拉长 例如：高三的《谏逐客书》中 『此所谓藉寇兵而齎盗粮者也』 可分解成 『此＿所谓＿藉＿寇＿兵＿而＿齎＿盗＿粮＿者也』 翻译成『这＿就是＿借给＿敌人＿兵器＿而且＿赠送＿盗匪＿粮食＿啊』 所以初入门学文言，一定先学断句，否则课外文言根本无法阅读。 ２再判断词素词性，最重要是抓动词 动词是句子的灵魂，几乎每句话都会有动词，要能推测出来。 例如：《左忠毅公逸事》中，『手长鑱』 断句为『手＿长鑱』(若断成『手长＿鑱』大概一辈子都看不懂了) 依据前後文，可以知道这是在描述史可法变装探望左公，是一连串的外型描写，而长鑱是 一种工具，那麽『手』得持有工具，所以判断为动词，课本解释为『拿』。 ３要能为词素造词带入 中国字一字多义，不同上下文可有不同解读，初学者可以造词一一代入试验。 例如：《训俭示康》『世以清白相承』 断句为『世＿以＿清白＿相＿承』 翻译为『(1)＿用＿清白＿(2)＿承接』 (1)『世』字可翻译为『世界』、『世间』、『世代』.... 其中唯有『世代』是符合全文脉络，父亲传给儿子的训话 (2)『相』字可翻译为『互相』、『递相』 『互相』是双向交流，子不可能传给父 『递相』是单向传播，可指父传给子 因此这里翻译成『递相』 ４看不懂的字就拆字根，猜翻译 例如：『岈然洼然』 『洼』你看的懂，大概是洼地之类的。 『岈』旁边有个山，配合上文，可知柳宗元居高临下看世界，因此『岈』应该是高地。 再例如：『戍守边疆』的『戍』字，是『人+戈』表示一个人拿武器，所以戍守是拿武器 防守的意思。 ５最难的，是通同字 古代大量藉着音近而通用的字，一般常见的有『强=强』『女=汝』『暴=曝』...非常的多 ，这是靠每课慢慢累积起来的概念，只能说，当你翻译不出来时，就要考虑通同字的可能 了。 还有其他的方法帮助阅读文言，但在列举就冗长了，以上五点若能活用，大概可以解出九 成的文言文。上面的例子或许没有举的很好，因为放假了，课文有些生疏了，还请各位见 谅。希望以上分享能帮助到大家。 -- Sent from my Android --

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