其實我覺得原書和這整部戲要強調的都是"共犯結構"這個特徵 當然很多人看到詹老師的行為會覺得作為一個老師他怎能這樣的羞辱學生 沒錯,在處理這件事情上詹老師可說是喪失了他該有的理智 但是實際上 以家長的角度來看 詹老師多數的表現都是這種教育體制下的"好老師" 接受家長的請託 最高的升學率 願意幫學生課後補習 讓同學能以考上好高中為目標 如果仔細看的話 有一幕是學生去請教詹老師數學的一幕 詹老師的口氣很溫和也解釋很清楚 最後還強調只記課本的東西是不夠的 而小說中和戲中也強調 為何事情會鬧成這個樣子 以一般成年人的角度來看 一方面也是小傑偷看漫畫不對在先 加以家長聯絡不到 才會引發此種衝突 老師羞辱學生 (事實上這是管教嚴厲的老師處罰學生很常用的一種方式..我碰到過不少這種狀況) 然而為什麼 家長認為的好老師 會覺得除了學歷 分數 什麼都事無意義? 會羞辱學生 而非尊重? 不會認為教育是指引學生方向? 引導學生興趣? 而是只是為了升學而唸書? 這個就是本齣戲要強調的共犯結構 大環境下 不當的政策 不當的觀念 不當的想法 老師是 家長也是 在昨天播映的一集中有提到 小傑母親仍不希望小傑轉班 理由是"這個班是好班" 事實上 那些默默承受的學生也是共犯結構的一部分 一同批判那些不屬於這個結構的人 小傑只是從共犯結構中覺醒的一份子 所以他承受了最大的壓力 沒有一個人是對的 卻也不能把錯完全歸咎於任何一個人身上 --

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