其实我觉得原书和这整部戏要强调的都是"共犯结构"这个特徵 当然很多人看到詹老师的行为会觉得作为一个老师他怎能这样的羞辱学生 没错,在处理这件事情上詹老师可说是丧失了他该有的理智 但是实际上 以家长的角度来看 詹老师多数的表现都是这种教育体制下的"好老师" 接受家长的请托 最高的升学率 愿意帮学生课後补习 让同学能以考上好高中为目标 如果仔细看的话 有一幕是学生去请教詹老师数学的一幕 詹老师的口气很温和也解释很清楚 最後还强调只记课本的东西是不够的 而小说中和戏中也强调 为何事情会闹成这个样子 以一般成年人的角度来看 一方面也是小杰偷看漫画不对在先 加以家长联络不到 才会引发此种冲突 老师羞辱学生 (事实上这是管教严厉的老师处罚学生很常用的一种方式..我碰到过不少这种状况) 然而为什麽 家长认为的好老师 会觉得除了学历 分数 什麽都事无意义? 会羞辱学生 而非尊重? 不会认为教育是指引学生方向? 引导学生兴趣? 而是只是为了升学而念书? 这个就是本出戏要强调的共犯结构 大环境下 不当的政策 不当的观念 不当的想法 老师是 家长也是 在昨天播映的一集中有提到 小杰母亲仍不希望小杰转班 理由是"这个班是好班" 事实上 那些默默承受的学生也是共犯结构的一部分 一同批判那些不属於这个结构的人 小杰只是从共犯结构中觉醒的一份子 所以他承受了最大的压力 没有一个人是对的 却也不能把错完全归咎於任何一个人身上 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.66.38.162 ※ 编辑: Jyou 来自: 61.66.38.162 (07/08 03:01)