※ 引述《chibimin ()》之銘言： : 我本來一直站在小傑和傑爸這邊 : 直到傑爸決定要抗爭到底 : 也沒有先徵詢小傑的意見就去找邱憲 : 那之前說要尊重小傑的意見算什麼? : 說要考學測算什麼? : 或者只是他酒醉一時興起? 小傑不讓邱憲寫稿的原因是他不想讓父母又一次翻臉 要是學校給你簽管教同意書 你會簽嗎? 要是出了甚麼意外(像是學校家長的說法) 那小傑該找誰討回公道 還是就把一切忍下來? 引用一句話 孰可忍孰不可忍 : 看到小傑說那是他最後一次見到張心如的時候真的有點難過 : 雖然他們兩個很閃.... : 張心如說她希望小傑不要再出事了 : 或許是因為這樣而沒再見面的吧 : 同學的排擠 : 老師的異樣眼光 : 家長的自私 : 這些都不是再次找媒體的藉口 咦 那要怎麼辦 : 既然主編說要寫精確 : 那就在報紙上載明廖文文她媽媽對小傑和傑爸的惡意對待 : 黃培元他們把小傑的座位搬走 : 諸如此類的實際行動啊 : 但這些事情放到報紙上就能解決問題嗎? : 如果我是禮仁國中九年級的學生 : 不用家長平常的閒言閒語 : 我就會覺得謝政傑和他的家長是來搗亂的 : 你不想準備考試 我想 : 爭取你的權益當然沒問題 : 但是在你為自己的自由平等抗爭時 : 把學校搞到雞犬不寧(看預告的舉標語的行動和硬闖校門口) : 你維護了你的自由 那我的呢? 片中是協調會過後 小傑回到學校 本來想一切都結束了 後來卻是因為家長和其他同學的因素而才重新引發後續的一切 如果不是他們反應過度 難道會有再一次的抗爭嗎? 詹老師那班的學生因為詹老師走了而排擠小傑還算情有可原 畢竟詹老師走了也算是剝奪了他們的學習權益 但後來到彭老師那班 學生和家長的反應就太over了 口口聲聲指控只要小傑跟他們和他們的孩子呼吸同一間教室的空氣 孩子就會變壞 小傑課桌椅被偷 被老師同學排擠 被迫轉班轉學 又何嘗不是侵犯他的自由? "你維護了你的自由 那我的呢?" 小傑他們也有權力講這句話 多數之惡不是善 : 要說我是共犯結構的一份子 : 對不起 我就是 就是多數人都這樣認為這結構才能一直存續下去 當然我也不是希望每個人都發動所謂的搞抗爭 搞破壞 而是當多數人明明知道這方式是不對的 相對少數跳出來想講些話時 多數人就會叫他閉嘴 儘管他們心中有些遺憾 有跟他們一樣的聲音 卻礙於共犯結構的連鎖或是利益關係而無法站在少數那一邊 我認為這部戲的意義是要讓還未察覺現在教育制度潛藏的問題的人開始思考甚麼才是對的 讓已經發現的人深思該怎麼做才能改變 而不是只讓人認為"喔 我是共犯結構的一份子"這樣而已 共犯這個字眼已經很重了 如果還毫不掩飾的 甚至以此為傲(我沒針對原PO 抱歉) 那這個錯會一代接著一代無盡的傳承下去 或許等我們都老了 問題依然還沒有解決 -- 囧可囧，非常囧——《囧子，冏德經》 --

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