※ 引述《sobbos (我想想....)》之銘言： : 自己也在補教界服務教國中生，對於２９集詹老師的話感觸很深 : 似乎大家對國中生補習都很反對，認為學習應開是要快快樂樂的 : 我提出ㄧ些反思，大家都想有快樂的童年，那成年呢？ : 如果補習真的是原罪，那補托福補電腦又什麼又是自我進修？ 如果只是為了功利目的的補習並不是正常的教育型態 我個人並不反對如為了增加外語能力、資訊應用能力等補習型態 因為那確實是一種學習 增進自己的能力 但若反客為主的將取得分數、證照作為補習的標的 我認為大有問題 如此完全失去教育的本質 只有複製 嚴重缺乏思考 究竟是在學習知識還是在提高分數/獲得證照？ : 我欣賞謝政傑有著很多國中生沒有的批判能力， : 但我所看到的是在開放式教育後孩子不但連思考也沒進步 : 以往的計算能力也不復見了！壓力的承受度降低了！ 何以見得？ 現在的青少年雖然批判能力不足（但絕不會比大人少） 但擁有抗拒權威的能力 思考能力不足是台灣社會整體的問題 台灣社會普遍不太關心思考 義務教育也沒有提供思考及批判的教育 只知道提升分數 如此令人十分憂心台灣的未來 計算能力確實因為新教材的實施略有下降 但計算能力不代表什麼 計算是機械過程 數理能力要好基本上還是在於發現問題及解決問題的能力 這個部分台灣教育依然很缺乏 只重視分數 壓力的承受度降低應該是媒體給大眾的錯覺 媒體特別喜歡挑特別的族群 將特定族群的特定現象加以放大 冠上一些「草莓族」等歧視性的稱號 將部分族群的意識型態複製予社會大眾 : 早自習考試不對，遲到被罰不對，每個人都想要快樂不要壓力 台灣教育的考試特別多已是教育問題 過多的考試戕害台灣學生的思考 考試到底有多少？ 相信在台灣受過中學教育的人都十分清楚 將早自習的時間都用來考試 無疑是讓考試魔爪伸進早自習時間 從一天的開始就開始傷害學生 日復一日 他們就變成了考試機器 部分受控制特別深的學生 失去了創造力 準時赴約是對一個人的尊重 不贅述 尋求快樂不要壓力很常是每個人的目標 但和努力務實無法混為一談 : 我出社會，早上晨會不能不到，遲到被扣錢，提案不好被飆 : 這些要跟誰抗議？十年後我們如何把國家交給他們？ : 以前在球隊，隊友流傳ㄧ句話，打球是快樂的，練球是痛苦的。 : 讀書不也是嗎？ : 我也反對不合理的管教，但我更希望要教給孩子壓力的克服 壓力的克服並不是胡亂給孩子一堆壓力 是可以由正常的教育獲得 不是由特定單一的行為來給予 以壓迫式的教育並不是讓孩子學習克服壓力的好方法 (修改錯字) -- BLOG JOSH http://blogjosh-private.blogspot.com --

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