一、 試教原則： 1.事前--在家要先準備一套引起動機(點名歌,講解規則....等)好拖延1.2分鐘 2.準備時間--拿到題目冷靜下來，想好自己要如何教，不要盲目準備東西，想好後開始準 備。 3.試教前演練--一定要在正式試教前有時間讓自己練習一遍，增加熟悉度及穩定度。 4. 考前要將智障綱要翻一遍，想一想每個細項要如何教，是否有共通的教具，如：一短 篇文章海報，國語日報，真假錢幣，計算機，計算機海報，數字卡，各類圖卡(職業.交通 工具.情緒.等)拼接式地墊，糖果餅乾，三種水果，可資源回收瓶罐，玩偶兩個，衣服鞋 子襪子，毛巾，牙刷，抹布，時鐘，男女生裸體的海報，錄音機，短篇故事CD。 ＊以下是準備方式分享，每一個範例皆配一個參考試教方式＊ （一）題目範例:教導學生製作食物時如何維持清潔 ＊學生背景＊ (1)中度MR，需以圖片或操作方式學習 (2)自閉症女生，是老師的小幫手，非常重視自己的衛生清潔 (3)以CP為主的多障，無任何概念 ＊試教參考作法＊ (1)引起動機--點名歌 (2)複習水果及水果圖卡(蘋果 香蕉 芭樂) (3)說明等會要吃水果，所以我們現在要先作一些工作 (4)講解步驟:a.擦桌子 b.洗手 c.洗水果 (5)分別練習各個動作(其實前兩個步驟已經會了，所以可複習) (6)排順序圖卡 （二）題目範例：請設計一個有關應用問題學習購買東西的教學策略， 並且要是3人以上的團體教學 ＊學生背景＊ 1.全聾接受資源班服務的學生，該個案最需要的能力是「購買社區中最重要的東西」 2.幣值組合能力不佳（100以內） 3.閱讀日期能力只有50％ 4.已認識1、5、10、50元的硬幣 5.他構音非常不清楚，無法以口語溝通 ＊試教參考作法＊ 1.首先一進場我先貼上標題、增強版、課程流程 圖、班級公約、放置學生的立牌 2.開始上課儀式及點名後進入正式課程，引起動機的迷宮如下： 讓學生上台走迷宮並且要說出該硬幣的名稱才可以移開路障（錢幣） 3.迷宮進行中，假裝小朋友一個個說出錢幣名稱，將錢幣移到迷宮右側的黑板 4.發展活動，先由剛剛小朋友移的路障（錢幣）做複習的動作， 開出本堂的教學重點：「利用這些錢幣買東西」「買小朋友最愛吃的漢堡」 5.秀出視覺提示，讓聽障的孩子知道我們的上課流程 6.開始練習活動 每個小朋友有不同的漢堡版子，上面標有不同的價錢。 此時，我是針對我所設定的高功能自閉症給予指導， 稍微用手語比了一點提示給聽障的孩子，假設輕度智障的孩子很厲害， 答對了！ 7.進入綜合活動 發下買東西小書，上面有不同口味的漢堡，每個漢堡旁都有價錢， 輕度智能障礙的孩子所拿到的小書其難度最高，此時， 就是要讓小朋友自己選擇想吃的漢堡 （我這是自以為的「身心障礙者自決」的概念）然後， 給老師正確的錢數，此時，我便是針對聽障的個案給予指導。 8.課程結束，總結增強版 提醒孩子下節課及下課可以做什麼事情，就做個下課儀式，下課 （三）、題目範例： 一位六年級唐氏症的男生，小便時總是將褲子整個脫到地上， 而且常常還沒有尿完，就轉身對著人講話，有時候還會用手摸下體， 然後拿起來聞味道，除了如廁的問題之外，該生的人際關係及認知能力沒有太大問題， 請設計一套課程來矯正其行為。 ＊試教參考作法＊ 一、引起動機 (一)進入考場後，簡單向兩位評審問好，然後我就一邊佈置教具，一邊提醒學生打鐘囉！ 要趕緊坐好，老師要開始點名囉！ (二)當我貼好增強板之後，就開始唱自創的點名歌，點名歌我就開始做個別差異， 雖然題目只給一個學生，但是我又自己另外加一位無口語功能的多障學生， 點名的時候高功能學生就跟我做口語上的回應，低功能無口語學生就做肢體的反應即可！ 二、發展活動 (一)主要的教學策略是運用工作分析法來講解小便的流程順序： 站在便池前、打開拉鍊、對準尿尿、拉好拉鍊、洗手 (二)在依序講解的過程中，為避免流於都只有老師講的情況，適時和學生做互動或是提問 ，也有假裝學生不專心的情況來處理，另外一位為無口語的多障學生則全程使用溝通板來 教學，切記使用時一定要"直立"拿著讓評審可以清楚看到。我設定這位無口語的多障學生 是坐在輪椅上，所以他不用學習工作分析的五項流程，但是他必須學會在想要尿尿時，能 夠使用溝通板請老師或助理員幫忙！ 三、綜合活動 (一)其實這部份還算是在發展活動，只是因為北縣試教只有十分鐘，所以我就將就著教 了！講解完上述流程之後，我就請能力高的學生(試教主角)出來，然後請他將五張工作分 析圖排出正確的順序，他在排序的時候要記得兼顧台下的無口語學生情況！可以問他台上 的同學有沒有排正確之類的，也可以請他指認溝通板上的圖卡 (二)教到這裡剛好倒數一分鐘的預備鈴響了，我就請學生回座，然後開始簡單總結一下這 堂課教過的流程，並且預告待會下課老師會帶學生到廁所進行實地演練，因為生活課程還 是要跟現實環境做結合，最後總結今天增強板的加分結果，因為沒有學生達到我要求的目 標，所以我就鼓勵大家下一堂課可以繼續累積，請他們加油！ （四）、題目範例： 一位重度肢障的小二女生，樂於學習，能口語表達但速度慢， 請為她設計溝通訓練課程，並從中挑選一節課進行教學演示 ＊試教參考＊ 我設計的這一節課主題是「打招呼」， 本來練習時試教對象就是試教黃金組合→CP、MR、Autism，這次考試時我把指 定的個案當做CP那位。 試教流程： 1.向評委問好，並簡單地說明教學領域、單元和對象。 2.開始上課，一邊放教具一邊數5，提醒學生準備上課。全部坐好後唱上課歌。 3.引起動機：請神秘嘉賓「多啦A夢」出場，引入打招呼的主題。 4.發展活動：練習打招呼→「你好，我是○○○」 5.綜合活動：所有小朋友一一向多啦A夢打招呼。 個別化的部份，以個案來分述： 1.CP：唱上課歌拍響板時提醒她慢慢來、放輕鬆、手抬高。 個案練習打招呼時也是不斷地提醒慢慢來、放輕鬆，打招呼簡化為「你好」。 2.MR：特教班中反應最快，配合度最高的。 多稱讚他舉手很快，很多的問問題都預設他先舉手想發言。 3.Autism：用「眼睛看老師」提醒他，不需提醒就自動做到時給予鼓勵。 ----------------------------------------------------------------------- 下一篇是口試，敬請期待^^ -- 小維尼的成長日記： http://www.wretch.cc/album/album.php?id=Maprily&book=22 --

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