一、 试教原则： 1.事前--在家要先准备一套引起动机(点名歌,讲解规则....等)好拖延1.2分钟 2.准备时间--拿到题目冷静下来，想好自己要如何教，不要盲目准备东西，想好後开始准 备。 3.试教前演练--一定要在正式试教前有时间让自己练习一遍，增加熟悉度及稳定度。 4. 考前要将智障纲要翻一遍，想一想每个细项要如何教，是否有共通的教具，如：一短 篇文章海报，国语日报，真假钱币，计算机，计算机海报，数字卡，各类图卡(职业.交通 工具.情绪.等)拼接式地垫，糖果饼乾，三种水果，可资源回收瓶罐，玩偶两个，衣服鞋 子袜子，毛巾，牙刷，抹布，时钟，男女生裸体的海报，录音机，短篇故事CD。 ＊以下是准备方式分享，每一个范例皆配一个参考试教方式＊ （一）题目范例:教导学生制作食物时如何维持清洁 ＊学生背景＊ (1)中度MR，需以图片或操作方式学习 (2)自闭症女生，是老师的小帮手，非常重视自己的卫生清洁 (3)以CP为主的多障，无任何概念 ＊试教参考作法＊ (1)引起动机--点名歌 (2)复习水果及水果图卡(苹果 香蕉 芭乐) (3)说明等会要吃水果，所以我们现在要先作一些工作 (4)讲解步骤:a.擦桌子 b.洗手 c.洗水果 (5)分别练习各个动作(其实前两个步骤已经会了，所以可复习) (6)排顺序图卡 （二）题目范例：请设计一个有关应用问题学习购买东西的教学策略， 并且要是3人以上的团体教学 ＊学生背景＊ 1.全聋接受资源班服务的学生，该个案最需要的能力是「购买社区中最重要的东西」 2.币值组合能力不佳（100以内） 3.阅读日期能力只有50％ 4.已认识1、5、10、50元的硬币 5.他构音非常不清楚，无法以口语沟通 ＊试教参考作法＊ 1.首先一进场我先贴上标题、增强版、课程流程 图、班级公约、放置学生的立牌 2.开始上课仪式及点名後进入正式课程，引起动机的迷宫如下： 让学生上台走迷宫并且要说出该硬币的名称才可以移开路障（钱币） 3.迷宫进行中，假装小朋友一个个说出钱币名称，将钱币移到迷宫右侧的黑板 4.发展活动，先由刚刚小朋友移的路障（钱币）做复习的动作， 开出本堂的教学重点：「利用这些钱币买东西」「买小朋友最爱吃的汉堡」 5.秀出视觉提示，让听障的孩子知道我们的上课流程 6.开始练习活动 每个小朋友有不同的汉堡版子，上面标有不同的价钱。 此时，我是针对我所设定的高功能自闭症给予指导， 稍微用手语比了一点提示给听障的孩子，假设轻度智障的孩子很厉害， 答对了！ 7.进入综合活动 发下买东西小书，上面有不同口味的汉堡，每个汉堡旁都有价钱， 轻度智能障碍的孩子所拿到的小书其难度最高，此时， 就是要让小朋友自己选择想吃的汉堡 （我这是自以为的「身心障碍者自决」的概念）然後， 给老师正确的钱数，此时，我便是针对听障的个案给予指导。 8.课程结束，总结增强版 提醒孩子下节课及下课可以做什麽事情，就做个下课仪式，下课 （三）、题目范例： 一位六年级唐氏症的男生，小便时总是将裤子整个脱到地上， 而且常常还没有尿完，就转身对着人讲话，有时候还会用手摸下体， 然後拿起来闻味道，除了如厕的问题之外，该生的人际关系及认知能力没有太大问题， 请设计一套课程来矫正其行为。 ＊试教参考作法＊ 一、引起动机 (一)进入考场後，简单向两位评审问好，然後我就一边布置教具，一边提醒学生打钟罗！ 要赶紧坐好，老师要开始点名罗！ (二)当我贴好增强板之後，就开始唱自创的点名歌，点名歌我就开始做个别差异， 虽然题目只给一个学生，但是我又自己另外加一位无口语功能的多障学生， 点名的时候高功能学生就跟我做口语上的回应，低功能无口语学生就做肢体的反应即可！ 二、发展活动 (一)主要的教学策略是运用工作分析法来讲解小便的流程顺序： 站在便池前、打开拉链、对准尿尿、拉好拉链、洗手 (二)在依序讲解的过程中，为避免流於都只有老师讲的情况，适时和学生做互动或是提问 ，也有假装学生不专心的情况来处理，另外一位为无口语的多障学生则全程使用沟通板来 教学，切记使用时一定要"直立"拿着让评审可以清楚看到。我设定这位无口语的多障学生 是坐在轮椅上，所以他不用学习工作分析的五项流程，但是他必须学会在想要尿尿时，能 够使用沟通板请老师或助理员帮忙！ 三、综合活动 (一)其实这部份还算是在发展活动，只是因为北县试教只有十分钟，所以我就将就着教 了！讲解完上述流程之後，我就请能力高的学生(试教主角)出来，然後请他将五张工作分 析图排出正确的顺序，他在排序的时候要记得兼顾台下的无口语学生情况！可以问他台上 的同学有没有排正确之类的，也可以请他指认沟通板上的图卡 (二)教到这里刚好倒数一分钟的预备铃响了，我就请学生回座，然後开始简单总结一下这 堂课教过的流程，并且预告待会下课老师会带学生到厕所进行实地演练，因为生活课程还 是要跟现实环境做结合，最後总结今天增强板的加分结果，因为没有学生达到我要求的目 标，所以我就鼓励大家下一堂课可以继续累积，请他们加油！ （四）、题目范例： 一位重度肢障的小二女生，乐於学习，能口语表达但速度慢， 请为她设计沟通训练课程，并从中挑选一节课进行教学演示 ＊试教参考＊ 我设计的这一节课主题是「打招呼」， 本来练习时试教对象就是试教黄金组合→CP、MR、Autism，这次考试时我把指 定的个案当做CP那位。 试教流程： 1.向评委问好，并简单地说明教学领域、单元和对象。 2.开始上课，一边放教具一边数5，提醒学生准备上课。全部坐好後唱上课歌。 3.引起动机：请神秘嘉宾「多啦A梦」出场，引入打招呼的主题。 4.发展活动：练习打招呼→「你好，我是○○○」 5.综合活动：所有小朋友一一向多啦A梦打招呼。 个别化的部份，以个案来分述： 1.CP：唱上课歌拍响板时提醒她慢慢来、放轻松、手抬高。 个案练习打招呼时也是不断地提醒慢慢来、放轻松，打招呼简化为「你好」。 2.MR：特教班中反应最快，配合度最高的。 多称赞他举手很快，很多的问问题都预设他先举手想发言。 3.Autism：用「眼睛看老师」提醒他，不需提醒就自动做到时给予鼓励。 ----------------------------------------------------------------------- 下一篇是口试，敬请期待^^ -- 小维尼的成长日记： http://www.wretch.cc/album/album.php?id=Maprily&book=22 --

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