作者nowhite (??)
看板sp_teacher
標題[考題] 99竹大附小特教 Q.8
時間Sat Jul 17 21:30:51 2010
8.(3)安安是一位學障學生，他在閱讀上有跳字、跳行，和不理解題意的情形，
也有書寫上的障礙；拿到考卷，還會出現衝動作答的情形。
教師為了因應他在應試的問題採取了以下策略：提醒他適當的應試行為，監控其注意力，
讓他藉著直尺協助自己閱讀，若有不會唸的地方，教師協助念讀和解釋題意，
他一邊念，教師一邊教導他圈關鍵字、畫底線（例如：小玉在大明的什麼位置？
將大明畫底線表示以大明為中心點，再來判斷小玉的位置）。另外，若有需要，
放大評量試卷字體，和拉大文字的行距，給生難字詞加註注音，
刪除或簡化部分題目（例如將複句造句改成單句造句），以及延長評量時間；
針對部分評量內容，將原來文字填空的回答方式，改成替代的應答方式（例如圈選）。
請問教師採取的教學評量調整策略中，不屬於下列哪一項調整策略？
1調整評量內容的呈現時間 2調整評量內容的呈現情境和形式
3調整評量的內容 4調整學生反應的方式
我覺得每個都有耶
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◆ From: 123.195.73.214
1F：→ powerslove:3沒有，例如他考四年級的東西，就依此簡化，並沒有改變 07/17 23:22
2F：→ powerslove:評量的內容 07/17 23:22
3F：→ nowhite:"刪除或簡化部份題目"這不是屬於調整評量的內容嗎? 07/17 23:59
4F：推 blackmama:有「刪除或簡化部份題目」，但評量內容一樣是上課所教 07/18 13:13
5F：→ blackmama:簡化的部分，只是將題目難度降低，評量內容是一樣的。 07/18 13:14