作者nowhite (??)
看板sp_teacher
标题[考题] 99竹大附小特教 Q.8
时间Sat Jul 17 21:30:51 2010
8.(3)安安是一位学障学生，他在阅读上有跳字、跳行，和不理解题意的情形，
也有书写上的障碍；拿到考卷，还会出现冲动作答的情形。
教师为了因应他在应试的问题采取了以下策略：提醒他适当的应试行为，监控其注意力，
让他藉着直尺协助自己阅读，若有不会念的地方，教师协助念读和解释题意，
他一边念，教师一边教导他圈关键字、画底线（例如：小玉在大明的什麽位置？
将大明画底线表示以大明为中心点，再来判断小玉的位置）。另外，若有需要，
放大评量试卷字体，和拉大文字的行距，给生难字词加注注音，
删除或简化部分题目（例如将复句造句改成单句造句），以及延长评量时间；
针对部分评量内容，将原来文字填空的回答方式，改成替代的应答方式（例如圈选）。
请问教师采取的教学评量调整策略中，不属於下列哪一项调整策略？
1调整评量内容的呈现时间 2调整评量内容的呈现情境和形式
3调整评量的内容 4调整学生反应的方式
我觉得每个都有耶
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 123.195.73.214
1F：→ powerslove:3没有，例如他考四年级的东西，就依此简化，并没有改变 07/17 23:22
2F：→ powerslove:评量的内容 07/17 23:22
3F：→ nowhite:"删除或简化部份题目"这不是属於调整评量的内容吗? 07/17 23:59
4F：推 blackmama:有「删除或简化部份题目」，但评量内容一样是上课所教 07/18 13:13
5F：→ blackmama:简化的部分，只是将题目难度降低，评量内容是一样的。 07/18 13:14