※ 引述《zoozoo (我就是我)》之銘言： 我也一點都不會希望學生連題目看都不看 只看最後一句就做答案 但我文章前頭已經說過用"圖解"已解釋過 甚至實際都做教材給他了 小孩子都還是聽不懂 那也只好用背的 關於圖解怎麼解釋？ 　　在這我提供我自己的 你可以做個參考 :) 1. http://0rz.net/c01QG　　長方形拼成大正方形 2. http://0rz.net/a01RL 長方形切成小正方形 至於分組、分糖果、、、就是在黑板上畫圈圈吧 (不過得先把題目數字改小) 這些我都做了之後 我才會要求還是聽不懂的學生去記題目 學生聽不懂有兩種 一種跟程度有關或是有些是根本不想學習 可是補習班是要幹麻的？　 　 家長的期望就是一補就成績變好　 綜觀考題+學校的習題課本 用這方式幾乎可以解正確 我其實還有另一個目的 學生到了6年級 數學程度還是不好 甚至討厭數學 背題目可以先讓程度差的學生先做對題目 增加他們的信心 先讓他們有那種"我也可以考到8.90分"的感覺 接著就比較不會去排斥和怕 同樣是考8.90分 有的學生是經過思考，有的學生是經過填鴨 但是結果就是只有一個 考高分帶來的感覺也只有一種 我的做法是先讓總是害怕數學、不願意做數學、數學程度跟不上的學生 先讓他們產生信心 然後接著在去導正觀念 如果圖解都講了 聽不懂 又不背題目 最終只是考不好而已 從國小數學成績就很不好 國中可能會更慘(或是只能祈禱他突然開竅吧) 害死小孩...其實這話您言重了 因為我是所有的方法都會教 如果說是懂題目意思的小孩 這題他會做對 可是是連題目看都看不懂的小孩 他只看最大最小 的確是會錯 這時就要把題目的意思重新再解釋一遍 聽了很多遍下來總是會有一點收獲的 去年各版的題目偏向求公因數或公倍數問題 今年的則是偏向求最大公因數或最小公倍數問題 而且去年這個單元是安排在六下 今年變成六上 而且多了去年6年級沒學的質因數分解 所以對小學生來說聽不懂也算是可以體諒 他們對於"倍數"的觀念其實滿薄弱 (話說我小時候也是) 所以有時既使是圖解法 他們有時也只能意會而做題目時又是另外一回事 話說從頭 還請大家別誤會我的意思以及要求背題目的用意 謝謝 --

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