※ 引述《mantis (阿達)》之銘言： : 因為家長目前決定一週只上一次,一次三小時,學生三位. 有可能改成一次1.5hr~2hr，一個禮拜兩天嗎？ 如果是高三的衝刺，一個禮拜上一次課有點薄弱。 如果不是學生的時間完全卡不過來，可以試著問看看。 : 只是他們背的字彙量實在太少,看到稍微比較困難的字就不會唸了. : 有時候是看到字不知道意思,但我一念出發音他們就知道意思...囧~~ 那麼，花點時間教自然發音吧！雖然花時間，但總比不會好。 一些發音的原則，像是，看到al和le就是念"ㄛ"， 或是c是念ㄎ，但是後面遇到了i,e,y就"死"定了。 想一些比較有趣的規則讓他們記，要不然，考試的時候，老師可不在身邊啊！ 我會跟我的學生說，每個字會念比較重要，只要會念了，就會寫了。 而且我會把拼音的規則放進我的課程中。 這些孩子反倒是看到了字都會念，只是沒教過不曉得是什麼意思。 : ___________________________________________________________ : 這兩次上課後發現,請他們寫題目時總有人寫的比較快,有人比較慢. 考試盡量不要在課堂上考，可以在上課前提早十分鐘到，或是下課後多留十分鐘， 我總覺得家長一個小時付六百到八百給我，我還在課堂上看學生寫字很浪費他們的錢。 如果是在課後考，考卷先寫完的人就可以先討論離開。 如果後寫完的，也可以單獨有些言語的指責，或個別教導詢問她的問題在哪。 : 當然,在講解題目時理解力也有差. : 目前比較困擾的問題是上課教材的選擇. 那麼，問問看家長是不是願意拆班。 請家教就是想要讓學生的程度變好，應該是不計金錢的狀況。 如果他們真的不適合在一個班級上課，那麼，就不要拉低自己的教學品質。 : 已經請學生買了"高三句型總整理(李端)"以及"近十年歷屆學測試題(常春藤)" : 和"常春藤解析英語(11月份)" : _________________________________________________________ : 問題一: : 如果說上課時以講解"句型總整理"配合寫裡面的題目為主 : 而下半節則帶他們寫部份歷屆學測試題,剩下的題目請他們回去完成 : 下週上課時檢討.至於常春藤解析雜誌則請他們每天回家收聽> : 這樣的安排如何呢?還是上課時還要抓一些常春藤的題目或閱測給他們練習? 我之前的經驗會是，我在上課前已經先把題目做過一次， 句法相同的題目我只會做一題，剩下的幾題請他們回家做，也可以知道他們會不會。 回家的練習是一定要的， 因為一個禮拜只上一天課，一定要讓他有平常練習的機會。 : 問題二: : 作文的話要請他們當場寫,還是回家寫完上課作檢討? : 抑或上課時帶他們寫一篇,回家再請他們寫一篇? 可以在上課的時候給他們看範文，可以自己寫一些簡單的例子， 然後在課堂上教導一些這篇文章可能會用到的單字和文法， 剩下的請他們回家完成（我還是覺得上課做這件事情很浪費時間）， 試過幾次之後，試學生的狀況來考慮是否應該在課堂上練習一小段。 : 問題三: : 他們學校是用龍騰的課本,升上高三後每課大概都只有講單字而已. : 以他們目前的程度(英文學測模考4~5級分左右) : 上課時是否要以學校課本為主?或是挑本綜合版的總複習自修來上? : 或者是說以我安排的這些教材會比較恰當? 學校的課程多少也要顧， 在適時的擺進你認為應該要上的課程。 最後， 老師，加油喔！！ -- 　　　　　　　　　　　　　不過是老女人在碎碎念：http://blog.webs-tv.net/missyq --

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