※ 引述《mantis (阿达)》之铭言： : 因为家长目前决定一周只上一次,一次三小时,学生三位. 有可能改成一次1.5hr~2hr，一个礼拜两天吗？ 如果是高三的冲刺，一个礼拜上一次课有点薄弱。 如果不是学生的时间完全卡不过来，可以试着问看看。 : 只是他们背的字汇量实在太少,看到稍微比较困难的字就不会念了. : 有时候是看到字不知道意思,但我一念出发音他们就知道意思...囧~~ 那麽，花点时间教自然发音吧！虽然花时间，但总比不会好。 一些发音的原则，像是，看到al和le就是念"ㄛ"， 或是c是念ㄎ，但是後面遇到了i,e,y就"死"定了。 想一些比较有趣的规则让他们记，要不然，考试的时候，老师可不在身边啊！ 我会跟我的学生说，每个字会念比较重要，只要会念了，就会写了。 而且我会把拼音的规则放进我的课程中。 这些孩子反倒是看到了字都会念，只是没教过不晓得是什麽意思。 : ___________________________________________________________ : 这两次上课後发现,请他们写题目时总有人写的比较快,有人比较慢. 考试尽量不要在课堂上考，可以在上课前提早十分钟到，或是下课後多留十分钟， 我总觉得家长一个小时付六百到八百给我，我还在课堂上看学生写字很浪费他们的钱。 如果是在课後考，考卷先写完的人就可以先讨论离开。 如果後写完的，也可以单独有些言语的指责，或个别教导询问她的问题在哪。 : 当然,在讲解题目时理解力也有差. : 目前比较困扰的问题是上课教材的选择. 那麽，问问看家长是不是愿意拆班。 请家教就是想要让学生的程度变好，应该是不计金钱的状况。 如果他们真的不适合在一个班级上课，那麽，就不要拉低自己的教学品质。 : 已经请学生买了"高三句型总整理(李端)"以及"近十年历届学测试题(常春藤)" : 和"常春藤解析英语(11月份)" : _________________________________________________________ : 问题一: : 如果说上课时以讲解"句型总整理"配合写里面的题目为主 : 而下半节则带他们写部份历届学测试题,剩下的题目请他们回去完成 : 下周上课时检讨.至於常春藤解析杂志则请他们每天回家收听> : 这样的安排如何呢?还是上课时还要抓一些常春藤的题目或阅测给他们练习? 我之前的经验会是，我在上课前已经先把题目做过一次， 句法相同的题目我只会做一题，剩下的几题请他们回家做，也可以知道他们会不会。 回家的练习是一定要的， 因为一个礼拜只上一天课，一定要让他有平常练习的机会。 : 问题二: : 作文的话要请他们当场写,还是回家写完上课作检讨? : 抑或上课时带他们写一篇,回家再请他们写一篇? 可以在上课的时候给他们看范文，可以自己写一些简单的例子， 然後在课堂上教导一些这篇文章可能会用到的单字和文法， 剩下的请他们回家完成（我还是觉得上课做这件事情很浪费时间）， 试过几次之後，试学生的状况来考虑是否应该在课堂上练习一小段。 : 问题三: : 他们学校是用龙腾的课本,升上高三後每课大概都只有讲单字而已. : 以他们目前的程度(英文学测模考4~5级分左右) : 上课时是否要以学校课本为主?或是挑本综合版的总复习自修来上? : 或者是说以我安排的这些教材会比较恰当? 学校的课程多少也要顾， 在适时的摆进你认为应该要上的课程。 最後， 老师，加油喔！！ -- 　　　　　　　　　　　　　不过是老女人在碎碎念：http://blog.webs-tv.net/missyq --

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