我教的是國中的，層級不同，教法多多少少會有差別，你可以參考看看 剛開始帶的時候，我對學生也不是很熟悉，不清楚到底程度在哪裡， 就算家長事前有跟我分享，不過還是必須實地去了解這學生， 否則若只聽信家長的說辭，那請家長自己教就好了，反正一樣嘛 帶了一段時間後，就可以大概摸索出學生的特性， EX：粗心?沒觀念?觀念混淆?看不懂題目? 也就大概知道類題的題目對他而言，是不是容易寫出來? 覺得有一半機會寫不出來，就稍微給個提示就好 若有7~8成寫不太出來，就大概講一下演算方法是如何，剩下交給他回去思考演算 這是我認為對學生而言，較有效率的方法。 因此每個學生的教法都不太一樣..... 孔子說的好：有教無類，因材施教， 有教無類，我想板上的板友應該大部分都做得到了， 個人倒是認為我做到了因材施教了， 甚至就算是同一個學生，我更做到了每個階段都有不同的教法，在效率上算是最佳化了。 以上僅供參考 ※ 引述《tomokazu (土屋)》之銘言： : 我現在教高中數學的複習 : 目前的教法是用講義上課 : 先教一遍觀念 : 然後寫範例給他看 : 再叫他做類題 : 然後出些作業給他回去算 : 不知道這樣教妥不妥當? : 上次一堂課只複習了兩節 : 進度似乎太慢? : 是不是不應該叫他在上課寫題目? : 因為他一題都會算很久 : 會耗掉很多時間 : 都叫他回去算 不會的下次在教...這樣會不會比較好? --

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